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　　編者按 中國(guó)式現(xiàn)代化是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。黨的二十屆三中全會(huì)指出:“對(duì)外工作必須堅(jiān)定奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，踐行全人類(lèi)共同價(jià)值，落實(shí)全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議，倡導(dǎo)平等有序的世界多極化、普惠包容的經(jīng)濟(jì)全球化，深化外事工作機(jī)制改革，參與引領(lǐng)全球治理體系改革和建設(shè)，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，為進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化營(yíng)造良好外部環(huán)...

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。作為新中國(guó)成立后組建的第一所社會(huì)主義師范大學(xué)，華東師范大學(xué)深入研究闡釋和大力弘揚(yáng)教育家精神，努力用好高等教育龍頭和基礎(chǔ)教育基點(diǎn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)發(fā)揮教育家精神的示范引領(lǐng)作用、構(gòu)建涵育教育家精神的聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式、激發(fā)教師內(nèi)生成長(zhǎng)發(fā)展的源動(dòng)力，把握高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，使更多的“好教師”得以涌現(xiàn)、“好教育”得以發(fā)生，為推進(jìn)建...

【編者按】　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。越來(lái)越多的高校學(xué)子走入真實(shí)生活，去尋訪(fǎng)祖國(guó)的角角落落。他們或是去偏遠(yuǎn)縣鄉(xiāng)支教，或是去考察河流生態(tài)，或是去拜訪(fǎng)非遺傳承人……他們把青春書(shū)寫(xiě)在祖國(guó)大地上?！　‘?dāng)理想與現(xiàn)實(shí)碰撞，當(dāng)知識(shí)與力行結(jié)合，他們體會(huì)到了怎樣的青春滋味？又對(duì)社會(huì)與未來(lái)產(chǎn)生了哪些新的想法？2024年9月，澎湃新聞推出“青春華章·青春正澎湃”特別策劃，記錄年輕的模樣、成長(zhǎng)的腳步。王雨思 ?本文圖片均為受訪(fǎng)者...

　　堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持以制度建設(shè)為主線(xiàn)，堅(jiān)持依法治國(guó)，堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，既是結(jié)合新時(shí)代以來(lái)全面深化改革重大成就而作出的重要規(guī)定，也是進(jìn)一步全面深化改革的實(shí)踐遵循?！　?jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)——　　黨的二十屆三中全會(huì)把改革開(kāi)放、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化等重大實(shí)踐議題密切聯(lián)系在一起。要保證這些任務(wù)勝利完成，必須堅(jiān)定...

　　今年是孔子誕辰2575年。明版彩繪絹本《圣跡圖》繪制了孔子生平的一些主要事跡。其中，第五幅描繪了一番“俎豆禮容”的生動(dòng)畫(huà)面：　　處于中間的少年孔子身穿禮服，立于“俎豆”這一禮器前；旁邊有一小兒朝孔子附耳低語(yǔ)，好像在商討什么；其余多數(shù)小孩則虔誠(chéng)地向孔子方向作揖。畫(huà)面左上角有一則贊文：圣父嬉戲，俎豆是持。登降俯仰，有容有儀。不學(xué)而能，不聞而識(shí)?；⑷和?，名傳列國(guó)?！　‘?huà)中的游戲創(chuàng)意，很可能與魯國(guó)大...

　　黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》），是繼黨的二十大后指導(dǎo)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。進(jìn)一步全面深化改革是建設(shè)現(xiàn)代中國(guó)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)中國(guó)的戰(zhàn)略大計(jì)，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化是掌握中國(guó)命運(yùn)、照亮中國(guó)前途的戰(zhàn)略定位?！稕Q定》貫徹黨的二十大重大部署，學(xué)深悟透黨的二十屆三中全會(huì)精神是當(dāng)前全黨全國(guó)各族人民的一項(xiàng)重大政治...

　　本書(shū)基于“百年未有之大變局”的“變”與“不變”，將新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展格局有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在兩個(gè)核心關(guān)鍵詞“中國(guó)式現(xiàn)代化、高質(zhì)量發(fā)展”上布局謀篇，把理論創(chuàng)新放在事關(guān)中國(guó)式現(xiàn)代化具有戰(zhàn)略性的重大問(wèn)題和改革舉措上深入研究，為在百年未有之大變局中推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的偉大實(shí)踐提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛骶€(xiàn)，并初步提出了一個(gè)相對(duì)完整的理論分析框架?！　≈袊?guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，中華民族...

　　黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》，提及“中國(guó)式現(xiàn)代化”23次（黨的二十大報(bào)告提及11次）?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化”已成為中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索的核心概念。深入領(lǐng)會(huì)和把握“中國(guó)式現(xiàn)代化”這一中國(guó)特色社會(huì)主義的新概念，應(yīng)該從其歷史來(lái)源、內(nèi)涵要義以及未來(lái)如何推進(jìn)等關(guān)鍵維度做深入探究。歷史回溯　　理論的歷史。現(xiàn)代化起源于西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家。理論學(xué)界對(duì)“現(xiàn)代...

　　綜藝《脫口秀和Ta的朋友們》風(fēng)格輕快清新，內(nèi)容上則注重對(duì)于普通人生活的視野觀(guān)照和舞臺(tái)再現(xiàn)。選手們多數(shù)從自身出發(fā)，以平凡視角提煉周遭現(xiàn)實(shí)里的槽點(diǎn)與笑點(diǎn)。也因如此，節(jié)目中剪出的各種段子在網(wǎng)上廣泛傳播，引發(fā)了社會(huì)討論。素人本色　　相聲講究說(shuō)學(xué)逗唱，小品講究惟妙惟肖，通常由專(zhuān)業(yè)人士出演，但脫口秀追求本色，演員出名之后仍然致力于打造普通人的人設(shè)，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)掘笑點(diǎn)。這無(wú)疑能營(yíng)造一種親密氛圍。這樣...

　　總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)中小學(xué)教師強(qiáng)在教學(xué)能力，即有很強(qiáng)的“課”的領(lǐng)導(dǎo)力，而弱在“課程”發(fā)展能力。其根源主要不在教師自身，而在于他們所接受的培養(yǎng)或培訓(xùn)更多聚焦于“課”而非“課程”，換句話(huà)說(shuō)，教師所學(xué)的是“課”的教育學(xué)，而不是課程教育學(xué)。所謂“課”的教育學(xué)，其背后體現(xiàn)的是教育—教學(xué)的思維方式，側(cè)重“應(yīng)然”，始于目的，終于考查考試，重在上課。它關(guān)注的是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)與課型的建構(gòu)，聚焦最小的教學(xué)單位“...