“第一作者必須是AI！”2025年，華東師范大學(xué)發(fā)起以AI為科研論文寫(xiě)作主體的“AI驅(qū)動(dòng)教育研究論文寫(xiě)作”征文活動(dòng)，旨在探討AI賦能的未來(lái)教育新生態(tài)，特別是AI賦能的未來(lái)學(xué)習(xí)、未來(lái)課堂、未來(lái)教師、未來(lái)學(xué)校和未來(lái)科研。征文通知一經(jīng)發(fā)布便引發(fā)熱議。第一教育持續(xù)關(guān)注此事進(jìn)展，曾陸續(xù)發(fā)布兩篇報(bào)道——
華東師大發(fā)起AI“主筆”論文征集引熱議，是“超前實(shí)驗(yàn)”還是“人類(lèi)退場(chǎng)”？主要發(fā)起方獨(dú)家回應(yīng)
華東師大發(fā)起AI“主筆”論文征集后續(xù)如何？最新進(jìn)展來(lái)了→
3月21日，這一熱點(diǎn)事件迎來(lái)“階段性大結(jié)局”。由華東師范大學(xué)和高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟聯(lián)合主辦的“AI一作”大型社會(huì)實(shí)驗(yàn)成果發(fā)布暨研討會(huì)在華東師范大學(xué)普陀校區(qū)舉行。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
征文發(fā)起方：“實(shí)驗(yàn)”的意義在結(jié)果之外
據(jù)介紹，本次征文活動(dòng)共收到有效投稿724篇，共1177名“人類(lèi)作者”參與。87.6%的投稿者來(lái)自高等院校，其中約1/5為高校教師或科研人員。另有7.9%的投稿者來(lái)自基礎(chǔ)教育各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，4.2%的投稿者來(lái)自科研院所和企業(yè)。此外，部分高中生及醫(yī)療、金融等非教育領(lǐng)域從業(yè)者也積極參與了投稿。
經(jīng)過(guò)AI初審與專(zhuān)家復(fù)審，評(píng)選出“人機(jī)共創(chuàng)先鋒論文”10篇，“人機(jī)共創(chuàng)先鋒論文提名獎(jiǎng)”20個(gè)。征文發(fā)起方還運(yùn)用國(guó)內(nèi)外多個(gè)先進(jìn)大模型，聚焦“創(chuàng)新性”這一核心指標(biāo)，對(duì)所有通過(guò)倫理規(guī)范審查的論文進(jìn)行逐一比對(duì)和排序，最終評(píng)選出“人機(jī)共創(chuàng)AI推薦新銳論文”17篇。值得一提的是，“人機(jī)共創(chuàng)AI推薦新銳論文”榜單中出現(xiàn)了高中生的身影。（完整榜單見(jiàn)文末）
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)表彰了“人機(jī)共創(chuàng)先鋒論文”得主
“我們不是簡(jiǎn)單地評(píng)判AI寫(xiě)得好不好，而是在探索一套新的規(guī)則，如何讓AI成為我們得力的‘副駕駛’，而人類(lèi)始終緊握著這個(gè)‘方向盤(pán)’，確保方向不偏航?！闭勂鸢l(fā)起本次征文活動(dòng)的初心，華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)雷啟立表示，學(xué)校率先開(kāi)展這樣一個(gè)“壓力測(cè)試”，不是嘩眾取寵，更不是要讓AI替代學(xué)者，而是希望在真實(shí)的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、暴露矛盾，為人機(jī)協(xié)同時(shí)代科研學(xué)術(shù)規(guī)范、倫理秩序、出版范式的重構(gòu)，提供實(shí)踐依據(jù)和中國(guó)方案。
北京大學(xué)社會(huì)科學(xué)部部長(zhǎng)、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟代表初曉波也有類(lèi)似的看法。他談道：“當(dāng)人類(lèi)學(xué)者退居‘二作’，我們并不是要讓渡主體性，而是在探索一種新的協(xié)作可能，AI提升數(shù)據(jù)處理的廣度、把握邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，人類(lèi)守住思想與價(jià)值的溫度，這種分工的重構(gòu)恰恰可能是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在智能時(shí)代的一種自我更新?！?/span>
實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、華東師范大學(xué)終身教授袁振國(guó)提出，論文寫(xiě)作已經(jīng)出現(xiàn)了人類(lèi)加機(jī)器的“雙主體”現(xiàn)象，機(jī)器已經(jīng)不僅是一個(gè)工具，它可以自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)甚至自決策。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會(huì)改變科研范式，也可能顛覆長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的人才培養(yǎng)模式?！罢撐牡膶?xiě)作、科學(xué)的研究，不能僅僅是對(duì)歷史和現(xiàn)狀的分析，而要盡可能地走到前面去，要有一點(diǎn)想象力，這也是我們發(fā)起征文的原因：要趕快跟上技術(shù)發(fā)展的速度、思考一些超前性的問(wèn)題。”
AI參與科研寫(xiě)作長(zhǎng)短板明顯
研討會(huì)上，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室華東師范大學(xué)智能教育實(shí)驗(yàn)室主任張治代表征文發(fā)起方發(fā)布“AI一作”大型社會(huì)實(shí)驗(yàn)成果，分享了更多發(fā)現(xiàn)。
報(bào)告發(fā)布
根據(jù)對(duì)投稿的分析，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)AI在論文寫(xiě)作中有如下七個(gè)方面的核心優(yōu)勢(shì)——
靈感激發(fā)：選題策劃與大綱生成
效率提升：用于數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)摘要與速讀、資料搜集
邏輯梳理：術(shù)語(yǔ)定義與邏輯論證
語(yǔ)言潤(rùn)色：文本潤(rùn)色、學(xué)術(shù)翻譯和對(duì)照
格式修正：論文排版與格式調(diào)整
模擬評(píng)審：模擬審稿、提出反向質(zhì)疑、檢查邏輯銜接等
科研韌性提升：提升自我效能和心理韌性
據(jù)此，報(bào)告提出：AI寫(xiě)作既催生效率革命，也摧毀舊價(jià)值。在A(yíng)I4SS（人工智能驅(qū)動(dòng)社科）的語(yǔ)境下，若研究?jī)H停留在觀(guān)點(diǎn)的凝練演繹和論證邏輯的調(diào)整，這類(lèi)論文已喪失學(xué)術(shù)價(jià)值。
同時(shí)，AI用于論文寫(xiě)作也存在顯著局限，例如文獻(xiàn)引用真實(shí)性存疑、選題空泛失焦、研究涉及套用模板忽視現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)源真實(shí)性和可追溯性缺失、分析推理止于描述而難及深層推斷、語(yǔ)言表達(dá)流暢但難言學(xué)術(shù)個(gè)性等等。
據(jù)介紹，在此次征集中脫穎而出的論文在選題眼光、工具組合和價(jià)值判斷三方面具備優(yōu)勢(shì)。報(bào)告提出：沒(méi)有人的駕馭，所有大模型都沒(méi)有價(jià)值；大模型是工具，但善用工具者必將碾壓“苦吟學(xué)者”。
AI參與論文評(píng)審靠譜嗎？
張治介紹，本次論文評(píng)審遵循“人機(jī)協(xié)同、雙軌并行”原則。經(jīng)分析，AI審稿系統(tǒng)與人類(lèi)專(zhuān)家對(duì)論文質(zhì)量檔次判斷的一致性為76%；在識(shí)別“高質(zhì)量”與“不合格”兩類(lèi)論文時(shí)一致性超過(guò)80%。
同時(shí)，AI與人類(lèi)對(duì)論文實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新的判斷存在差異，當(dāng)然這種差異也存在于人類(lèi)專(zhuān)家之間，甚至人類(lèi)專(zhuān)家的審稿意見(jiàn)分歧更為嚴(yán)重。
報(bào)告提出，AI在審稿中存在如下核心優(yōu)勢(shì)——
效率與穩(wěn)定性：高效評(píng)審、無(wú)疲勞、無(wú)情緒波動(dòng)，在處理大規(guī)模稿件時(shí)優(yōu)勢(shì)巨大
規(guī)范性質(zhì)控：在格式、基本邏輯、結(jié)構(gòu)完整性等方面把關(guān)嚴(yán)格
結(jié)構(gòu)化分析：能系統(tǒng)地梳理論文優(yōu)缺點(diǎn)，提供全面、條理清晰的審稿意見(jiàn)
分流與聚焦：能可靠地篩選出最優(yōu)質(zhì)和最應(yīng)淘汰的稿件
與此同時(shí)，報(bào)告也強(qiáng)調(diào)：AI沒(méi)有審美，它的評(píng)判是人的價(jià)值判斷和審美在A(yíng)I世界的投射。大模型的“價(jià)值判斷”與“審美表現(xiàn)”與人類(lèi)真正的價(jià)值體驗(yàn)和審美體驗(yàn)之間，存在無(wú)法跨越的本體論鴻溝。
從優(yōu)秀論文洞察人機(jī)協(xié)同范式
AI是否真的可以驅(qū)動(dòng)哲社科研究創(chuàng)新？征文發(fā)起方圍繞投稿論文，對(duì)“AI應(yīng)用高效”與“學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)顯著”兩個(gè)因素進(jìn)行了回歸分析，結(jié)果表明：“AI應(yīng)用高效”對(duì)“學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)顯著”具有顯著的正向影響。
同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還通過(guò)質(zhì)性分析，歸納了AI驅(qū)動(dòng)研究創(chuàng)新的六種典型樣態(tài)——
樣態(tài)一：賦能跨領(lǐng)域研究，延展學(xué)術(shù)空間
樣態(tài)二：勝任復(fù)雜數(shù)據(jù)分析，激發(fā)研判潛力
樣態(tài)三：實(shí)現(xiàn)方法論創(chuàng)新，創(chuàng)生研究范式
樣態(tài)四：提供情境模擬及推演，拓寬研究邊界
樣態(tài)五：再造業(yè)務(wù)流程，助力實(shí)踐創(chuàng)新
樣態(tài)六：加速研究循環(huán)迭代，優(yōu)化理論建構(gòu)
在報(bào)告中，張治談及對(duì)AI創(chuàng)新本質(zhì)的理解：大模型的輸出是概率優(yōu)化的結(jié)果，它本身沒(méi)有創(chuàng)造欲、沒(méi)有審美意圖、沒(méi)有價(jià)值判斷；大模型生成的“創(chuàng)新”文本是一種“似然創(chuàng)新”，其引擎的燃料是人類(lèi)的全部歷史文本，方向盤(pán)是人類(lèi)給出的提示詞，目的地亦由人類(lèi)定義。
本次征文要求提交“過(guò)程說(shuō)明”，展現(xiàn)指導(dǎo)和監(jiān)督AI進(jìn)行研究與創(chuàng)作的過(guò)程?；趯?duì)優(yōu)秀作品的分析，報(bào)告歸納了人機(jī)協(xié)同開(kāi)展科研的若干有效分工模式——
委托執(zhí)行模式：AI全程執(zhí)行，人類(lèi)把關(guān)決策
思辨對(duì)話(huà)模式：AI被定位為認(rèn)知對(duì)話(huà)伙伴，人類(lèi)研究者在人機(jī)交鋒中深化研究
多模型聯(lián)用模式：不同AI工具各司其職，人類(lèi)居中調(diào)度
硅基模擬模式：AI扮演研究對(duì)象，人類(lèi)主導(dǎo)干預(yù)驗(yàn)證
范式導(dǎo)學(xué)模式：AI拆解方法框架，人類(lèi)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)不落幕，探索仍將繼續(xù)
本次研討會(huì)還舉行了以“退居‘二作’之后——人機(jī)共創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中的角色交鋒與重塑”為主題的圓桌論壇，邀請(qǐng)兩位征文活動(dòng)投稿作者代表：華東師范大學(xué)博士研究生張思?jí)?、北京市海淀區(qū)稻香湖學(xué)校學(xué)生葛百巖，與上海大學(xué)馬克思主義學(xué)院“偉長(zhǎng)學(xué)者”特聘教授王天恩，浙江大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、浙江大學(xué)MPA教育中心主任、“百曉智能”聯(lián)合創(chuàng)始人高翔展開(kāi)對(duì)話(huà)。此外，在主論壇上，上海交通大學(xué)人工智能學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)王延峰以“交大人工智能學(xué)院AI+教育初探”為主題作演講，上海師范大學(xué)教育決策咨詢(xún)研究基地主任袁雯分享了對(duì)“AI何為”的思考。
本次研討會(huì)還舉行了以“從輔助到重構(gòu)：AI寫(xiě)作中的創(chuàng)意主權(quán)、表達(dá)邊界與未來(lái)圖景”“從契約到共治：人機(jī)協(xié)作中的倫理重構(gòu)與責(zé)任分擔(dān)”“從工具到共生：通用人工智能（AGI）與人類(lèi)智慧的協(xié)同演進(jìn)”“從勘誤到共治：生成式AI嵌入下的出版質(zhì)控困境與審校范式重構(gòu)”為主題的四場(chǎng)平行分論壇，分別從寫(xiě)作、倫理、認(rèn)知、出版四個(gè)維度回應(yīng)這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)激發(fā)的時(shí)代之問(wèn)。
一場(chǎng)“超前實(shí)驗(yàn)”的發(fā)起，如同投入池塘的石頭，激起陣陣漣漪。張治表示，本次論文征集是一場(chǎng)“尚未完成的實(shí)驗(yàn)”，對(duì)AI如何重塑科研范式、如何影響教育的思考和探索仍將繼續(xù)，也期待更多人攜手同行?；诒敬螌?shí)驗(yàn)，他提出了三點(diǎn)建議——
1. 別再爭(zhēng)論該不該用AI，迅速提升AI使用意識(shí)和能力才是“王道”。
2. 把握人類(lèi)真正的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)新、聯(lián)結(jié)、對(duì)事物的深度理解是AI無(wú)法替代的。
3. 警惕認(rèn)知外包和思維惰性：這會(huì)讓碳基和硅基的智慧都降低，帶來(lái)“腦腐”惡性循環(huán)。
附：論文評(píng)選榜單
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記者丨袁曼舒
來(lái)源丨第一教育
編輯丨王越月
編審丨戴琪
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