華東師范大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代推進(jìn)國(guó)際中文教育和教育對(duì)外開(kāi)放的決策部署，聚焦人才培養(yǎng)、內(nèi)涵建設(shè)和數(shù)智賦能，推進(jìn)國(guó)際中文教育實(shí)踐探索，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)和人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。
聚焦人才培養(yǎng)，夯實(shí)師資根基。推動(dòng)體系化培養(yǎng)。構(gòu)建國(guó)際中文教育本碩博一體化、貫通學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位、兼具學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、面向母語(yǔ)師資與海外本土教師的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系。明確本科培養(yǎng)“預(yù)備教師”，注重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)國(guó)際中文教師職業(yè)認(rèn)同；碩士培養(yǎng)“入職教師”，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐與課程開(kāi)發(fā)能力；博士培養(yǎng)“專(zhuān)家教師與課程領(lǐng)導(dǎo)者”，側(cè)重教育領(lǐng)導(dǎo)、政策研究與本土化課程設(shè)計(jì)能力。打造融通式課程。遵循國(guó)際中文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞中外“雙語(yǔ)”、中華文化與世界文化“雙文化”、漢語(yǔ)教學(xué)與文化交流“雙能力”培養(yǎng)，建設(shè)涵蓋國(guó)際中文教育、文學(xué)與文化等在內(nèi)的中外融合課程群，開(kāi)設(shè)“中國(guó)文化經(jīng)典”“中國(guó)文化精神專(zhuān)題”等高階課程，推動(dòng)“語(yǔ)言學(xué)概論”入選第三批國(guó)家級(jí)一流本科課程。強(qiáng)化場(chǎng)景式實(shí)踐。推行以真實(shí)海外教學(xué)情境為藍(lán)本的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，選派學(xué)生赴海外孔子學(xué)院、孔子課堂擔(dān)任中文教師，與10余所外籍人員子女學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，形成從課堂觀(guān)摩、教學(xué)見(jiàn)習(xí)到獨(dú)立授課、教學(xué)研究的漸進(jìn)式實(shí)踐路徑。邀請(qǐng)一線(xiàn)國(guó)際中文教師建設(shè)“國(guó)際漢語(yǔ)教育案例庫(kù)”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、課堂管理及教學(xué)評(píng)估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握，切實(shí)提升學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力與專(zhuān)業(yè)反思能力。
聚焦內(nèi)涵建設(shè)，提升服務(wù)能級(jí)。參與標(biāo)準(zhǔn)研制。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深度參與《國(guó)際中文教師專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)際中文教學(xué)通用課程大綱》等重要標(biāo)準(zhǔn)和綱要研制，推動(dòng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)走向世界。連續(xù)兩年組織“國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教師教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”等活動(dòng)，為多國(guó)中文教育規(guī)范化發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)支持。發(fā)起成立“全球中文教師教育聯(lián)盟”，推動(dòng)國(guó)際中文教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)在不同國(guó)家和教育情境中的協(xié)同理解、實(shí)踐轉(zhuǎn)化。打造高水平智庫(kù)平臺(tái)。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國(guó)家語(yǔ)委研究型基地“全球中文發(fā)展研究中心”，系統(tǒng)推進(jìn)國(guó)際中文傳播與語(yǔ)言治理研究。研制并發(fā)布《數(shù)字空間中文活力與影響力評(píng)估》報(bào)告，開(kāi)展面向亞洲、歐美國(guó)家國(guó)際中文教師人才供給、需求特征研究，承擔(dān)“全球數(shù)字空間中文影響力調(diào)查與提升研究”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，創(chuàng)辦《全球中文發(fā)展研究》集刊，出版《國(guó)際中文教學(xué)概論》等專(zhuān)著，形成一批具有決策參考價(jià)值的研究成果。推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化落地。為阿聯(lián)酋、比利時(shí)、坦桑尼亞等多國(guó)教育主管部門(mén)提供“漢語(yǔ)納入國(guó)民教育體系”整體方案和專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，派駐專(zhuān)家擔(dān)任阿聯(lián)酋、南非及新西蘭中文教育顧問(wèn)，協(xié)助做好課程設(shè)置、教材選用、師資培訓(xùn)等工作。打造“中文+多語(yǔ)種”國(guó)際化教材，為阿拉伯國(guó)家編寫(xiě)《跨越絲路》教材及配套教師用書(shū)，在阿聯(lián)酋100余所學(xué)校投用；國(guó)際中小學(xué)文化教材《中國(guó)研習(xí)》已出版阿拉伯語(yǔ)、泰語(yǔ)等多語(yǔ)種版本；《中國(guó)文化通論》獲“中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目”資助，在美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家出版發(fā)行。
聚焦數(shù)智賦能，激活創(chuàng)新動(dòng)能。打造數(shù)智綜合平臺(tái)。首創(chuàng)“前店—中廚—后廠(chǎng)”的“中央廚房”數(shù)字資源分發(fā)模式，前端對(duì)接國(guó)際中文教育海外教學(xué)點(diǎn)，收集師生教學(xué)需求；中端由國(guó)際中文教育團(tuán)隊(duì)整合需求，分析共性?xún)?nèi)容與個(gè)性化特征；后端依托學(xué)校自主研發(fā)的“水杉中文”數(shù)字化全鏈路學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生成式人工智能、語(yǔ)料分析與處理等技術(shù)，打造形成集教學(xué)管評(píng)一體的綜合平臺(tái)，獲評(píng)2025全球中文聯(lián)盟數(shù)智化教學(xué)金牌教學(xué)工具。協(xié)同發(fā)布知識(shí)圖譜。圍繞國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系規(guī)劃，配合教育部中外語(yǔ)言交流合作中心構(gòu)建涵蓋語(yǔ)言知識(shí)層、評(píng)估資源層、文化拓展層三大主題模塊的分層本體結(jié)構(gòu)知識(shí)圖譜，形成覆蓋超38萬(wàn)語(yǔ)言節(jié)點(diǎn)、100萬(wàn)語(yǔ)義關(guān)系的多維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，成為在2025世界中文大會(huì)上集中發(fā)布的一批數(shù)智成果之一。拓展實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景。開(kāi)創(chuàng)實(shí)境直播教學(xué)模式，推出“VR智慧學(xué)中文”國(guó)際中文日系列活動(dòng)，研發(fā)“新中文教學(xué)”網(wǎng)站、“國(guó)際中文教育計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試系統(tǒng)”等多項(xiàng)創(chuàng)新成果，與教育部中外語(yǔ)言交流合作中心共建語(yǔ)合智慧教室、國(guó)際中文教育數(shù)智化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全球中文學(xué)習(xí)愿景。
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來(lái)源丨中華人民共和國(guó)教育部
編輯丨王越月
編審丨戴琪
