科大訊飛已啟動(dòng)認(rèn)知智能大模型專(zhuān)項(xiàng)攻關(guān)
微調(diào)查表明，目前滬上高校學(xué)生通過(guò)ChatGPT確定學(xué)術(shù)方向的比例高達(dá)42%。嘗試或準(zhǔn)備通過(guò)其寫(xiě)作，正成為高校學(xué)生獵奇或引領(lǐng)潮流的一種迫切體驗(yàn)——華東師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究所姚榮副教授最近披露他的調(diào)研結(jié)果。
這是2月9日拍攝的智能聊天機(jī)器人ChatGPT網(wǎng)站頁(yè)面。新華社 發(fā)
靠人工智能應(yīng)付甚至作弊怎么解？“圍觀(guān)”ChatGPT的不止于A(yíng)I業(yè)界。4日全天的京滬兩地同時(shí)進(jìn)行的一場(chǎng)“ChatGPT與未來(lái)教育”沙龍，20多位各地專(zhuān)家正反辯證討論ChatGPT，吸引全國(guó)16萬(wàn)多人次觀(guān)看直播。
【出臺(tái)相關(guān)學(xué)習(xí)指南、獎(jiǎng)懲制度】
其中，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院院長(zhǎng)劉寶存教授的觀(guān)點(diǎn)頗有代表性：一方面，ChatGPT等人工智能工具能夠輔助研究者快速讀取相關(guān)文獻(xiàn)的核心信息，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，以及評(píng)估和優(yōu)化論文成果。另一方面，它們帶來(lái)的問(wèn)題，包括違反學(xué)術(shù)倫理道德、造成研究?jī)r(jià)值立場(chǎng)混淆、產(chǎn)生教育數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)需嚴(yán)格審查學(xué)術(shù)誠(chéng)信，我國(guó)需加強(qiáng)人工智能核心技術(shù)的自主研發(fā)?！?/span>
AI科技人士也思辨看待AI教育未來(lái)?？拼笥嶏w股份有限公司副總裁周佳峰指出，不可否認(rèn)，人工智能技術(shù)在助力教育數(shù)據(jù)采集、學(xué)情分析、資源推薦等方面發(fā)揮重要功能；但ChatGPT在教育領(lǐng)域展現(xiàn)強(qiáng)大的能力，也對(duì)教育發(fā)展帶來(lái)倫理挑戰(zhàn)，影響學(xué)生價(jià)值認(rèn)知與品格形成。據(jù)悉，針對(duì)“生成式、預(yù)訓(xùn)練模型（GPT）”，科大訊飛已啟動(dòng)認(rèn)知智能大模型專(zhuān)項(xiàng)攻關(guān)，可以成為教師的備課授課助手、作業(yè)批改助手、學(xué)生自主學(xué)習(xí)助手。
從工具理性的角度分析，ChatGPT等屬于客體化的工具。武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任楊宗凱教授認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)者而言，ChatGPT能夠“讓生生有學(xué)伴”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)者而言，ChatGPT有助于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)，“讓師師有助教”。他表示，未來(lái)需要駕馭人工智能與人工智能共生共在的人，出臺(tái)ChatGPT相關(guān)的學(xué)習(xí)指南、獎(jiǎng)懲制度。
【對(duì)機(jī)器祛魅，不能將其神化】
在A(yíng)I倫理層面，不論是教育專(zhuān)家還是科技專(zhuān)家都表現(xiàn)出“近憂(yōu)遠(yuǎn)慮”?！氨M管ChatGPT具有強(qiáng)大的信息檢索能力、超強(qiáng)的文本生成能力和自然語(yǔ)言能力，但仍然是弱人工智能，對(duì)人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)方式?jīng)]有顯著影響?！薄堕_(kāi)放教育研究》主編、編審徐輝富認(rèn)為，ChatGPT可能使得高等教育尤其是文科總體走向平庸，有知識(shí)而缺智慧。
有問(wèn)必答的ChatGPT會(huì)否引發(fā)新的“讀書(shū)無(wú)用論”？南京師范大學(xué)道德教育研究所所長(zhǎng)馮建軍教授指出，ChatGPT存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)限制、受訓(xùn)數(shù)據(jù)限制、語(yǔ)言理解和推理能力限制，也存在缺乏情感交流以及隱私和安全問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，“ChatGPT既為教師帶來(lái)了輔助工具，也可能導(dǎo)致教育過(guò)度關(guān)注知識(shí)教學(xué)、忽略學(xué)生批判性思考、導(dǎo)致學(xué)術(shù)作弊、忽視情感交流等問(wèn)題?！?/span>
“在新‘人-機(jī)’時(shí)代，需要對(duì)機(jī)器進(jìn)行祛魅，不能將機(jī)器神化?！蔽④洠ㄖ袊?guó)）有限公司首席技術(shù)官韋青認(rèn)為，ChatGPT是知識(shí)的提煉工具，讓人類(lèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成機(jī)器的知識(shí)。ChatGPT背后需要大量的人才、文化、環(huán)境，更需要有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和真實(shí)有價(jià)值的知識(shí)。他也直言，ChatGPT缺少人的價(jià)值觀(guān)、人的喜悅感、人的幸福感、人的成就感等，其推理方式是概率推理，而不是概念推理。當(dāng)前，“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)、有-用相隨，通過(guò)教育充分彰顯人的尊嚴(yán)，維護(hù)人的價(jià)值?！?/span>
【人師與機(jī)師，協(xié)同育人】
ChatGPT等新一代人工智能問(wèn)世，學(xué)生還是學(xué)生，學(xué)習(xí)始終存在；但教師未必是教師，至少不像從前?！爸泵?ChatGPT，教師如何絕處逢生？”教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)、全國(guó)教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員李政濤認(rèn)為，ChatGPT引發(fā)的最大危機(jī)，不是職業(yè)，而是人本身。
危中有機(jī)，“由此也帶來(lái)了新的機(jī)遇，包括重構(gòu)人與機(jī)器關(guān)系，推動(dòng)人類(lèi)自我進(jìn)化，由替代思維走向共生思維，全新理解人師存在價(jià)值?！本虲hatGPT的性質(zhì)與價(jià)值，李政濤教授提出直面ChatGPT，教師所應(yīng)具備的三大能力：善于挖掘和轉(zhuǎn)化人機(jī)對(duì)話(huà)的育人價(jià)值、善于選擇并且教會(huì)只有人師才能賦予學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、善于與作為機(jī)師的ChatGPT協(xié)同育人。
解放日?qǐng)?bào)·上觀(guān)新聞?dòng)浾吡私獾剑舜稳珖?guó)性的“ChatGPT 與未來(lái)教育”沙龍，由《教育研究》雜志社與教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所聯(lián)合舉辦。中國(guó)教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任李永智倡導(dǎo)以全面使用英文版的ChatGPT作為研究起點(diǎn)和基礎(chǔ)，以科學(xué)理性把握該項(xiàng)技術(shù)本質(zhì)特征及潛力作為相關(guān)研究的基本路徑和框架，并倡導(dǎo)對(duì)整個(gè)技術(shù)進(jìn)行綜合審視和哲學(xué)思考，保持對(duì)技術(shù)突破發(fā)展的關(guān)注和警覺(jué)。
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記者丨徐瑞哲
來(lái)源丨上觀(guān)新聞
編輯丨王越月
編審丨戴琪
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