教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。為了深化教育領(lǐng)域綜合改革、辦好人民滿(mǎn)意的教育，教育部在全國(guó)設(shè)立了12個(gè)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。其中，三明是福建唯一入選地市。在歷史上，三明就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。進(jìn)入新時(shí)代，三明全面貫徹黨的教育方針，錨定強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興，聚焦基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革，主動(dòng)作為、先行先試，在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平上展開(kāi)積極探索。
教學(xué)質(zhì)量事關(guān)人才培育。只有優(yōu)化教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生逐步成為具有競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造性的人才。教育教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)，完善對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督和評(píng)估，能提升廣大教師的人民情懷與歷史擔(dān)當(dāng)。
在基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，三明尤其強(qiáng)調(diào)從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高質(zhì)量、高水平教學(xué)的期待。例如，實(shí)施小學(xué)“強(qiáng)基”工程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師的多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)，深化教學(xué)模式改革，打造一批立得住、叫得響、推得開(kāi)的優(yōu)質(zhì)課程；打造初中“壯腰”工程，抓好優(yōu)質(zhì)課程和示范課程建設(shè)，推進(jìn)全市課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課后服務(wù)提質(zhì)增效；推進(jìn)高中“筑夢(mèng)”工程，積極打造特色課程，引入新教材新標(biāo)準(zhǔn)新項(xiàng)目，為學(xué)生提供全方位、多元化選擇。
值得一提的是，三明不僅重視文化教育的教學(xué)質(zhì)量，還注重美育、體育等課程的教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)門(mén)打造社會(huì)實(shí)踐基地和校外研學(xué)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“一縣一基地、一校一場(chǎng)所”，對(duì)接新高考、新中考等，開(kāi)展研究性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，建構(gòu)全學(xué)段、全流程的育人體系。
在三明，提高科技教育課程質(zhì)量是重中之重。加強(qiáng)電子百拼、3D打印、機(jī)器人、航模、車(chē)模、程序設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)，已成為三明基礎(chǔ)教育綜合改革的一大亮點(diǎn)，也是滬明合作的有力佐證。
注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是三明基礎(chǔ)教育階段的另一個(gè)特色。例如，文公小學(xué)以“秉朱子訓(xùn)，做現(xiàn)代人”為校訓(xùn)，開(kāi)展朱子文化經(jīng)典考級(jí)、活動(dòng)踐行，教育莘莘學(xué)子融匯古今，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大。
在高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)上，三明堅(jiān)持“外來(lái)引進(jìn)”與“內(nèi)在配置”相結(jié)合的策略，深化校地合作，傾力招聘優(yōu)秀人才前來(lái)任教，逐年逐步提高教師薪酬，實(shí)現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬、多教多酬，讓越來(lái)越多的優(yōu)秀教師愿意來(lái)三明、愿意留三明。
同時(shí)，委托三明學(xué)院培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚绞屑?jí)公費(fèi)師范生。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)招聘、專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)的方式，提升免費(fèi)師范生的專(zhuān)業(yè)化水平，鼓勵(lì)免費(fèi)師范生前往基層提升能力、增長(zhǎng)知識(shí)、傳道授業(yè)，到最需要的學(xué)校去發(fā)揮青春能量。
三明還積極探索實(shí)施校長(zhǎng)人才庫(kù)、學(xué)科帶頭人、名師工作室梯隊(duì)培養(yǎng)工程。通過(guò)前往名校掛職鍛煉、跟崗學(xué)習(xí)等模式，推進(jìn)校長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，完善教育干部和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。為了確保教育起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平，三明重點(diǎn)打造“總校制”改革工程?！翱傂Ｖ啤钡幕緝?nèi)容是，組建86個(gè)總校、207個(gè)分校，讓總校和分校結(jié)對(duì)，共享教師與教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教研互動(dòng)、德育共建。根據(jù)要求，每學(xué)年同學(xué)段和不同學(xué)段總校交流教師分別有10%、5%左右，交流時(shí)間不少于一年。由此，推進(jìn)“強(qiáng)校+弱?！薄懊?新?！眳f(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校輻射延伸。
實(shí)施“總校制”以來(lái)，三明的普惠性和優(yōu)質(zhì)化基礎(chǔ)教育基本完善，城鄉(xiāng)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)一體化，全市各學(xué)段教育資源深度融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教育現(xiàn)代化目標(biāo)取得突破性進(jìn)展，立德樹(shù)人任務(wù)得到穩(wěn)步推進(jìn)。據(jù)了解，三明“總校制”經(jīng)驗(yàn)做法已入選2021年度全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例。
除了“總校制”之外，三明還重點(diǎn)開(kāi)展了由教育部門(mén)牽頭，民政、公安、司法等部門(mén)協(xié)同參與、市縣聯(lián)動(dòng)的“雛燕關(guān)愛(ài)行動(dòng)”，讓每個(gè)孩子不因貧窮失去課堂，讓每個(gè)孩子被看見(jiàn)、被關(guān)注、被愛(ài)護(hù)，進(jìn)而得以享受公平公正、放飛夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
“雛燕關(guān)愛(ài)行動(dòng)”主要面向的是占全體學(xué)生大約10%比例的留守兒童，通過(guò)完善幫扶機(jī)制，建立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童的結(jié)對(duì)關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)2.98萬(wàn)名留守兒童建立“一人一檔”，并通過(guò)公益募捐等方式對(duì)貧困留守兒童的學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行保障，讓他們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)。
目前，“雛燕關(guān)愛(ài)行動(dòng)”已惠及留守兒童近20萬(wàn)人次，成為全省關(guān)愛(ài)留守兒童的示范項(xiàng)目，并成功入選2022年全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例，成為“溫暖三明”的一束陽(yáng)光。
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作者丨戴康（作者單位上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心華東師范大學(xué)研究基地）
來(lái)源丨解放日?qǐng)?bào)
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨戴琪
