編者按 2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。為全面總結(jié)五年來(lái)思政課建設(shè)成效，華東師范大學(xué)組織專(zhuān)家學(xué)者圍繞思政理論課建設(shè)、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、高校思政教育等主題展開(kāi)深入探討。本報(bào)現(xiàn)摘編三篇文章，以饗讀者。
認(rèn)真講好思政課 積極學(xué)好思政課
劉靖北
2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，提出加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的明確要求。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)，對(duì)于新時(shí)代新征程上加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、高質(zhì)量完成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命具有重要意義。
深化思想認(rèn)識(shí)
黨的十八大特別是學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)以來(lái)，各級(jí)黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央部署和要求，把思政課建設(shè)擺上重要議程，思政課建設(shè)整體生態(tài)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)校思政課建設(shè)取得重大成就。
但也要看到，對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)還存在一些不到位的問(wèn)題，如認(rèn)為思政課是“政治說(shuō)教”、沒(méi)有學(xué)術(shù)含量。事實(shí)上，我們要旗幟鮮明把思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，理直氣壯開(kāi)展馬克思主義理論教育，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，進(jìn)一步鞏固辦好思政課的良好發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)。
各級(jí)黨委和宣傳、教育部門(mén)、學(xué)校黨組織要持續(xù)加大對(duì)習(xí)近平總書(shū)記重要論述的學(xué)習(xí)教育和輿論引導(dǎo)力度，讓全社會(huì)特別是廣大教師從世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度來(lái)看待思政課，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待思政課。
講好思政課，不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。這是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性工作，關(guān)系學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造，關(guān)系青少年成人成才，關(guān)系黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)貫徹落實(shí)。只有不斷深化對(duì)辦好思政課重要性的思想認(rèn)識(shí)，才能推動(dòng)形成認(rèn)真講好思政課、積極學(xué)好思政課的社會(huì)氛圍。
加強(qiáng)師資建設(shè)
辦好思政課關(guān)鍵在教師，“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。
各級(jí)黨委尤其是學(xué)校黨委要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)精神，堅(jiān)持黨管人才原則，著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。
一要加快壯大學(xué)校思政課教師隊(duì)伍，充分考慮思政課教師配備要求，嚴(yán)格按照規(guī)定的師生比，在編制內(nèi)配足專(zhuān)職思政課教師崗位。
二要堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，制定思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，加快建強(qiáng)高校思政課教師研修基地，健全完善國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系，繼續(xù)實(shí)施思政課教師在職攻讀思政博士學(xué)位專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，積極為思政課教師隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，切實(shí)提高思政課教師綜合素質(zhì)。
三要進(jìn)一步健全與思政課教師教學(xué)科研特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把思政課教師和輔導(dǎo)員納入各類(lèi)高層次人才項(xiàng)目予以?xún)A斜支持，加大思政課教師優(yōu)秀代表宣傳力度，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。
四要把好思政課教師引進(jìn)入口關(guān)，積極探索勝任思政課教學(xué)的黨政管理干部轉(zhuǎn)崗為專(zhuān)職思政課教師機(jī)制，實(shí)行不合格思政課教師退出機(jī)制。
五要加強(qiáng)思政課教師黨建和思想政治工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓思政課教師努力成為精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“經(jīng)師”和精于傳道授業(yè)解惑的“人師”。
加大創(chuàng)新力度
新時(shí)代新征程上，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。
一方面，堅(jiān)持把習(xí)近平總書(shū)記的指示、要求貫徹到思政課改革創(chuàng)新全過(guò)程，著力打造思政“金課”，不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)。在保持思政課必修課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)構(gòu)建形成“必修課+選修課”的課程體系。
另一方面，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，推動(dòng)各類(lèi)課程教師的課程思政意識(shí)從無(wú)意識(shí)向主動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，解決好各類(lèi)課程與思政課相互配合的問(wèn)題，使各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
當(dāng)務(wù)之急，要著力構(gòu)建思政課程、課程思政、日常思政螺旋互動(dòng)、交叉創(chuàng)新的思政工作體系，形成主渠道、主陣地、專(zhuān)業(yè)課、職能部門(mén)多維一線(xiàn)、合力育人的大思政工作格局，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人；要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
形成育人合力
抓好思政課建設(shè)，要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。新時(shí)代新征程上，要著力健全和完善體制機(jī)制，全面落實(shí)思政課建設(shè)責(zé)任，進(jìn)一步形成齊抓共管的思政育人合力。
地方黨委要嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，切實(shí)把思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程擺上重要議程，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究思政課建設(shè)，建立和完善省級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系高校和講思政課特別是“形勢(shì)與政策”課制度，著力解決制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題。同時(shí)，把思政課建設(shè)情況納入各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子考核和政治巡視，充分發(fā)揮教育、宣傳部門(mén)牽頭作用，推進(jìn)相關(guān)部門(mén)增強(qiáng)工作合力，形成推進(jìn)思政課建設(shè)的良好氛圍。
高校要建立健全黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課機(jī)制。黨委書(shū)記、校長(zhǎng)是高校思政課建設(shè)第一責(zé)任人，應(yīng)堅(jiān)持高校思政課建設(shè)“一把手”工程，帶頭聯(lián)系馬克思主義學(xué)院，帶頭走進(jìn)課堂聽(tīng)課講課，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，講好開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等重要場(chǎng)合的“思政大課”。同時(shí)，院（系）級(jí)單位黨組織應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化政治功能、履行政治責(zé)任，將基層黨組織建設(shè)、思想政治工作和思政課教研活動(dòng)深度結(jié)合，探索黨建、思想政治工作與思政課教學(xué)科研融合發(fā)展之路，確保把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到思政課建設(shè)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。
（作者為華東師范大學(xué)—中國(guó)浦東干部學(xué)院中共黨史黨建研究院院長(zhǎng)、教授）
以“數(shù)字思政”提質(zhì)增能
趙健
推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)正在深刻影響社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)高校思政工作提出了新要求、提供了新機(jī)遇。我們要把握教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，以“數(shù)字思政”提質(zhì)增能，向“數(shù)字空間”輻射拓能，在把握教育對(duì)象、創(chuàng)新育人方式、拓展育人空間、賦能育人隊(duì)伍等方面積極探索，加快構(gòu)建高質(zhì)量“大思政”格局，在數(shù)字化時(shí)代解答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”之問(wèn)。
一是育人對(duì)象精準(zhǔn)感知。
教育數(shù)字化帶來(lái)的變革，不僅體現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)革新上，也體現(xiàn)在為精準(zhǔn)把握學(xué)生群體、落實(shí)落細(xì)學(xué)情分析提供了科學(xué)支撐。目前，高等教育的受教育群體以“Z世代”為主。這一群體成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，在思想行為上呈現(xiàn)出主體意識(shí)中心化、價(jià)值追求個(gè)性化和生活方式網(wǎng)絡(luò)化等特征，又正處于心智逐漸健全、思維最為活躍、亟須思想引導(dǎo)的“拔節(jié)孕穗期”。
近年來(lái)，華東師范大學(xué)通過(guò)常態(tài)化學(xué)情調(diào)研，依托“學(xué)工智腦”學(xué)生群像特質(zhì)分析與學(xué)情智能診斷，探索更好了解不同學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活狀態(tài)、社交網(wǎng)絡(luò)行為等特征，幫助思政教師更懂學(xué)生。同時(shí)，及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)外育人的關(guān)鍵點(diǎn)與著力點(diǎn)，結(jié)合綜合評(píng)價(jià)改革，為更加貼近“學(xué)生素質(zhì)與能力的達(dá)成”創(chuàng)造更多可能。
二是育人模式升級(jí)重塑。
教育數(shù)字化不僅能為學(xué)生日常管理工作提質(zhì)增效，也可驅(qū)動(dòng)思政教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。自2021年起，華東師范大學(xué)完善“三全育人”實(shí)踐路徑，全面梳理課程體系和養(yǎng)成教育體系，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的深度融合，形成目標(biāo)一致、舉措互補(bǔ)的三全育人理念下培養(yǎng)方案。
為配合育人模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)校開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)生數(shù)字化成長(zhǎng)檔案平臺(tái)作為技術(shù)支撐。這一平臺(tái)整合鏈接學(xué)生數(shù)據(jù)基底，“量身定制”養(yǎng)成教育培養(yǎng)方案，貫穿學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程。通過(guò)伴隨交互，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化記錄和評(píng)價(jià)，“動(dòng)態(tài)出具”學(xué)情診斷，全景描述學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和素養(yǎng)達(dá)成。
這一平臺(tái)還注重匯聚全校第二課堂資源，串起了多個(gè)育人場(chǎng)域，于數(shù)字空間中探索架構(gòu)“大思政”格局，通過(guò)個(gè)性分析、動(dòng)態(tài)追蹤、智能推薦等方式，抓取各類(lèi)教育活動(dòng)資源，“精準(zhǔn)推薦”優(yōu)質(zhì)學(xué)材，激發(fā)學(xué)生追求卓越發(fā)展的自主性。
三是育人場(chǎng)域輻射拓容。
數(shù)字化時(shí)代，思政教育的主體不囿于固定的成員、特定的身份，應(yīng)當(dāng)將那些能夠發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用的數(shù)字個(gè)體轉(zhuǎn)換為教育主體，成為建構(gòu)性力量。大數(shù)據(jù)分析通過(guò)挖掘具有育人效應(yīng)的數(shù)據(jù)資源，為學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、生涯規(guī)劃等提供更有力的決策支持，拓寬智能支撐的育人場(chǎng)域。
近年來(lái)，華東師范大學(xué)通過(guò)推進(jìn)校園“數(shù)智躍升”計(jì)劃，整合全口徑學(xué)生底數(shù)，按照實(shí)際工作及業(yè)務(wù)需要，提供基本專(zhuān)項(xiàng)查詢(xún)、專(zhuān)題業(yè)務(wù)分析、智能數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及決策咨詢(xún)參考功能，為“縱到底、橫到邊、全覆蓋”的思政教育提供有力保障。
同時(shí)，通過(guò)將大模型的基底能力與各類(lèi)特色知識(shí)庫(kù)有機(jī)結(jié)合，探索開(kāi)發(fā)“可解釋有依據(jù)的AI”?！癆I心靈對(duì)談”依托學(xué)校心理咨詢(xún)中心，提供個(gè)性化、本土化、定制化的AI智能咨詢(xún)。“AI小員”集成輔導(dǎo)員工作所需的海量政策文件、理論研究和案例樣本，并鏈接學(xué)校學(xué)生手冊(cè)和校規(guī)校紀(jì)等材料，構(gòu)建起強(qiáng)大的專(zhuān)屬智能檢索系統(tǒng)?！癆I+思政”推進(jìn)數(shù)據(jù)融合、釋放數(shù)據(jù)價(jià)值，拓展了育人應(yīng)用場(chǎng)景，也為思政教育提質(zhì)增效創(chuàng)造了新動(dòng)能。
四是育人力量協(xié)同增能。
作為思政課堂的實(shí)踐延伸，華東師范大學(xué)通過(guò)“認(rèn)知中國(guó)”“社會(huì)觀(guān)察”“百縣篤行”“三下鄉(xiāng)”等項(xiàng)目，組織大學(xué)生實(shí)踐隊(duì)伍接續(xù)奔赴全國(guó)各地、深入基層一線(xiàn)，開(kāi)展鄉(xiāng)村振興、城市治理、教育扶貧等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“無(wú)字之書(shū)”。
在實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”相結(jié)合方面，教育數(shù)字化為日常思政隊(duì)伍與思政教學(xué)隊(duì)伍的能力建設(shè)和深度協(xié)同提供了技術(shù)支撐和發(fā)展空間。以“社會(huì)實(shí)踐”作為催化劑，以“新質(zhì)思政”作為助推器，教育數(shù)字化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的感知與影響、對(duì)數(shù)字空間資源的整合與運(yùn)用等，不僅為升級(jí)育人模式和豐富育人場(chǎng)景提供了技術(shù)支撐，也成為思政隊(duì)伍自身新質(zhì)生產(chǎn)力提升的重要來(lái)源和實(shí)現(xiàn)途徑。
實(shí)踐證明，依托對(duì)大數(shù)據(jù)和數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用、轉(zhuǎn)化和再供給等環(huán)節(jié)的共同參與，可進(jìn)一步推動(dòng)思政教育與數(shù)字空間的良性互動(dòng)，促進(jìn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，從而發(fā)揮了教育數(shù)字化在深化學(xué)生理解新發(fā)展階段、新發(fā)展理念中的重要載體作用。
進(jìn)一步來(lái)看，數(shù)字技術(shù)為思想政治教育提供了更為精準(zhǔn)的育人參考、更加科學(xué)的育人決策、更為多元的育人模式、更加豐富的育人場(chǎng)景。這是教育數(shù)字化給思政工作帶來(lái)的正向反饋。需要強(qiáng)調(diào)的是，工具理性和價(jià)值理性是決策和行動(dòng)的基石，平衡二者的關(guān)系是創(chuàng)新“大思政”格局的重要前提。思政工作終究是做人的工作，數(shù)字技術(shù)不能簡(jiǎn)單替代傳統(tǒng)思政工作隊(duì)伍。
正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。經(jīng)師易求，人師難得。要把高校思政工作做在日常、做到個(gè)人，確保精準(zhǔn)滴灌、潤(rùn)物無(wú)聲。如此，才能有效引導(dǎo)大學(xué)生群體心系“國(guó)家事”、肩扛“國(guó)家責(zé)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。
（作者為華東師范大學(xué)黨委學(xué)生〈研究生〉工作部部長(zhǎng)）
模范踐行教育家精神
許瑞芳
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課是維護(hù)政治穩(wěn)定與社會(huì)和諧、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的客觀(guān)需要，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人以及堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命的必然要求。思政課鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性、強(qiáng)烈的政治屬性決定了思政課教師肩負(fù)著思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、人格塑造、理論傳授的重要使命，是引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?、指引學(xué)生健康成長(zhǎng)的主力軍。
新時(shí)代新征程上，要站穩(wěn)政治立場(chǎng)、厚植教育情懷、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、堅(jiān)定弘道追求，積極樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，爭(zhēng)做教育家精神的弘揚(yáng)者和模范踐行者，成長(zhǎng)為黨和人民可以信任和依靠的“大國(guó)良師”，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
第一，政治堅(jiān)定，筑牢理想信念之基。
思政課教師投身的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。心有所信，方能行遠(yuǎn)。要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，把準(zhǔn)政治方向、涵育政治素養(yǎng)、筑牢政治信念，才能講準(zhǔn)講深講透馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。
一方面，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。只有始終堅(jiān)持正確的政治站位，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加深對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，才能站在國(guó)家前途、民族發(fā)展和人民福祉的高度上思考問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生砥礪前行。
另一方面，堅(jiān)持在“馬”信“馬”，打牢馬克思主義理論功底。要在“馬”言“馬”、在“馬”信“馬”，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義和新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，把報(bào)國(guó)之志、愛(ài)國(guó)之情融入推進(jìn)思政課高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展之中，將個(gè)人教育理想?yún)R聚于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代洪流之中。
第二，踐行師德，涵養(yǎng)樂(lè)教仁愛(ài)之心。
教育家精神是崇高師德師風(fēng)的具象化表達(dá)，貫穿其中的是教師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)。愛(ài)是教育的靈魂。唯有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)心學(xué)生生命的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)靈魂塑造；唯有愛(ài)教育，才能相信教育的價(jià)值和意義，將理論知識(shí)和正向的價(jià)值觀(guān)經(jīng)由學(xué)生擴(kuò)散至更廣大的人群。
師者為師亦為范。要引導(dǎo)學(xué)生守正道、尋真理、求向善，思政課教師需踐行師德，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳與身教相結(jié)合。
要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生人格，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更密切注意其思想動(dòng)態(tài)和道德素質(zhì)。學(xué)生親其師，才能信其道。思政課教師要樹(shù)立平等的師生觀(guān)，將學(xué)生視為平等個(gè)體，堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和潛力，包容學(xué)生的多樣性，讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生真心喜愛(ài)思政課并能夠通過(guò)思政課終身受益。
要以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，以教育家精神喚醒生命自覺(jué)，而不僅僅將思政課教育教學(xué)視為謀生的職業(yè)。要以立德樹(shù)人為己任，以成就學(xué)生為使命，把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，恪守教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，言傳身教地追求真理、傳播真知。
第三，啟智潤(rùn)心，提升教書(shū)育人之能。
優(yōu)秀的教育家既要具備深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也要具備高尚的人格品質(zhì)。新時(shí)代新征程上，思政課教師要將理論傳授與品性涵養(yǎng)融為一體，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、啟迪智慧，又要幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，浸潤(rùn)心靈，塑造高尚靈魂和健全人格。
教好書(shū)是每一位教師的本職工作。思政課教學(xué)絕非空洞無(wú)物的理論灌輸，亦非枯燥乏味的教材轉(zhuǎn)述。思政課的本質(zhì)是講道理，要求思政課教師深入鉆研理論內(nèi)容的深?yuàn)W含義，以夯實(shí)的理論功底不斷提升講道理的水平，以嫻熟的教學(xué)能力將抽象的理論具體化、生動(dòng)化，以鮮活的教學(xué)語(yǔ)言、深入淺出的方式將道理講深、講透、講活。要牢固樹(shù)立“教學(xué)引導(dǎo)科研、科研支撐教學(xué)”的工作導(dǎo)向，善于學(xué)習(xí)、善于思考，深入規(guī)律研究，主動(dòng)更新教學(xué)理念，探索推進(jìn)思政課教學(xué)改革，進(jìn)而提高思政課的針對(duì)性和吸引力，提升教學(xué)實(shí)效性。
育好人是教好書(shū)的目標(biāo)指向。在教學(xué)中，思政課教師要以自己精湛的思想學(xué)識(shí)、高超的理論講授能力使學(xué)生啟迪思想、提升涵養(yǎng)、完善品格。思政課承擔(dān)的是立德、鑄魂的教育使命。要堅(jiān)守教育初心，在教育過(guò)程做到言為士則、行為世范、以德施教、為人師表，以自己高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７缎袨槿ジ腥緦W(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的國(guó)之棟梁。
第四，開(kāi)拓創(chuàng)新，激發(fā)弘道篤行之力。
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。教育家精神的價(jià)值旨?xì)w集中體現(xiàn)在胸懷天下、以文化人的弘道追求上。新時(shí)代新征程上，思政課教師要具備胸懷天下的氣魄，善于吸收借鑒人類(lèi)優(yōu)秀文化成果；要積極拓展國(guó)際視野，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)終身學(xué)習(xí)，不斷汲取新知；以文化之養(yǎng)分滋養(yǎng)心靈，匯聚不斷前行的強(qiáng)大動(dòng)力，提升傳道授業(yè)解惑的勝任力。
首先，要有開(kāi)闊的視野和廣博的知識(shí)。思政課是一門(mén)綜合性課程，課程內(nèi)容涉及馬克思主義理論、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科內(nèi)容，知識(shí)體系具有廣博性。同時(shí)，思政課教學(xué)還要不斷吸收黨的創(chuàng)新理論，內(nèi)容要具有時(shí)代性。思政課教師需廣泛涉獵哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)相關(guān)知識(shí)，始終保持謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。
其次，要具備兼濟(jì)天下的達(dá)觀(guān)胸襟與格局。要關(guān)注世情、國(guó)情、民情，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外教育理論與教育實(shí)踐的優(yōu)秀成果，貫通思政小課堂和社會(huì)大課堂；要立足中國(guó)又面向世界，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解當(dāng)代中國(guó)和世界，求同存異、交流互鑒，以開(kāi)放包容的視野講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。
最后，要堅(jiān)定文化自信，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。要以人文之道教育學(xué)生，在教學(xué)中全面融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。
（作者為華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）
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來(lái)源丨解放日?qǐng)?bào) 專(zhuān)版
編輯丨錢(qián)夢(mèng)童
編審丨戴琪
