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　　本周，金磚國(guó)家外長(zhǎng)會(huì)晤以及安全事務(wù)高級(jí)代表會(huì)議在巴西舉行，王毅外長(zhǎng)出席。本次會(huì)晤是金磚大家庭迎來(lái)新成員印尼和9個(gè)伙伴國(guó)后首次集體會(huì)晤，尤其是在萬(wàn)隆會(huì)議70周年以及聯(lián)合國(guó)成立80周年背景下，金磚國(guó)家作為全球南方的主力軍，致力于改革完善全球治理，積極推進(jìn)多邊主義，以實(shí)際行動(dòng)向全球證明，團(tuán)結(jié)合作是國(guó)際社會(huì)的最大公約數(shù)?！　〗鸫u機(jī)制的形成及金磚框架的不斷發(fā)展壯大本身就是團(tuán)結(jié)合作的產(chǎn)物。金磚機(jī)制誕生于新興...

　　文化的生命力在于創(chuàng)新創(chuàng)造，著力激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是新時(shí)代推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要部署，內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)?！　∥幕瘎?chuàng)新創(chuàng)造植根于堅(jiān)定的文化自信。習(xí)近平總書(shū)記指出，“堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。文化自信是對(duì)自身文化傳統(tǒng)、文化價(jià)值、文化發(fā)展的高度信心，對(duì)自身文化生命力、創(chuàng)新力、...

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出：“加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距?！?025年《政府工作報(bào)告》提出，“加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。全面、準(zhǔn)確理解和實(shí)施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，對(duì)辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育、夯實(shí)全面提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略基點(diǎn)、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)至關(guān)重要。定位：在基礎(chǔ)教育體系中理解　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃...

　　特邀專(zhuān)家：　　劉良華，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，廣州市海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)　　讀者提問(wèn)：　　我家孩子在上初中后，對(duì)手機(jī)游戲越來(lái)越沉迷，放學(xué)回家后第一件事就是玩手機(jī)游戲。我和孩子?jì)寢尪啻螞](méi)收他的手機(jī)，但都沒(méi)有太大作用，有時(shí)還容易引起沖突。我們?yōu)榇撕芸鄲?，?qǐng)問(wèn)有什么好的建議？　　專(zhuān)家答問(wèn)：　　孩子手機(jī)游戲上癮的問(wèn)題的確帶給不少父母苦惱。電子游戲容易以模擬和互動(dòng)的魅力，再借助聲光...

　　美國(guó)教育體系曾長(zhǎng)期被視為全球的典范，尤其在高等教育領(lǐng)域，其頂尖大學(xué)一度吸引了來(lái)自世界各地的優(yōu)秀學(xué)子。然而，近年來(lái)，隨著教育質(zhì)量的逐步下降和內(nèi)部矛盾的加劇，美國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，面臨的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。2025年，特朗普上任美國(guó)總統(tǒng)后宣稱(chēng)“美國(guó)教育走向衰敗”，指出盡管美國(guó)在教育領(lǐng)域的財(cái)政投入龐大，但未能取得與之相匹配的教育成效，并提出通過(guò)關(guān)閉教育部來(lái)推動(dòng)教育改革。這一言論引發(fā)了廣泛的社會(huì)討論，亦加...

　　簡(jiǎn)·雅各布斯在《城市經(jīng)濟(jì)》中言明，“隨著新的商品和服務(wù)的出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)組織的主要模式也同樣會(huì)發(fā)生改變。”智媒時(shí)代，伴隨文化經(jīng)濟(jì)化與經(jīng)濟(jì)文化化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的文化拓?fù)?，越?lái)越多新消費(fèi)場(chǎng)景在全國(guó)各地鋪展開(kāi)來(lái)?！　∮绕涫且阅贻p人為核心生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)主體的城市青春經(jīng)濟(jì)日益勃興，年輕人愈發(fā)熱衷“去有風(fēng)的地方”——他們?yōu)樽筒┤记椋脖弧盃枮I”吸引，抑或奔赴泉州簪花圍，一時(shí)“姹紫嫣紅開(kāi)遍”。在上海...

　　上世紀(jì)60年代，還是大學(xué)新生的蘇珊·雅各比讀到歷史學(xué)家理查德·霍夫施塔特的《美國(guó)的反智主義》（1963年）一書(shū)時(shí)，即被作者的優(yōu)美文筆與智識(shí)洞見(jiàn)所吸引，更被書(shū)中對(duì)美國(guó)社會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈的反智氛圍描述所觸動(dòng)。按霍夫施塔特的觀(guān)點(diǎn)，執(zhí)拗于反智的美國(guó)正愈發(fā)變得不寬容，“一個(gè)非黑即白、頭腦簡(jiǎn)單的人物或?qū)⒅髟酌绹?guó)的未來(lái)，而這絕非妄言”。環(huán)顧今日美國(guó)，反智的歷史劇本正在重新上演，而且更為荒誕、更為分裂，充斥著新的更大的...

　　在華東師范大學(xué)，有一支特殊的團(tuán)隊(duì)。他們以“國(guó)家需求、學(xué)術(shù)前沿、世界關(guān)注”為準(zhǔn)則，扎根中國(guó)教育實(shí)踐，搭建了向世界傳播中國(guó)課程教材教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際化窗口，不斷探索具有中國(guó)特色的課程教材教學(xué)學(xué)術(shù)與實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程話(huà)語(yǔ)體系，學(xué)術(shù)影響力輻射全球，推動(dòng)了課程教材教學(xué)領(lǐng)域的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，世界共享”?！　∵@支團(tuán)隊(duì)，就是華東師范大學(xué)“課程教材教學(xué)研究”方向的專(zhuān)家們。該方向依托國(guó)家“雙一流...

　　堅(jiān)持落實(shí)全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想“十三個(gè)堅(jiān)持”的最后一條，也是全面從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵之舉。習(xí)近平總書(shū)記指出，不明確責(zé)任，不落實(shí)責(zé)任，不追究責(zé)任，全面從嚴(yán)治黨是做不到的，強(qiáng)調(diào)全面從嚴(yán)治黨是全黨的共同責(zé)任，必須分層分類(lèi)建立健全責(zé)任體系，以明確責(zé)任、壓實(shí)責(zé)任推動(dòng)各級(jí)黨組織和廣大黨員、干部知責(zé)、擔(dān)責(zé)、履責(zé)。習(xí)近平總書(shū)記的一系列重要論述，深刻闡明了為什么要堅(jiān)持落實(shí)全面從嚴(yán)...

　　深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育是新時(shí)代加強(qiáng)黨的建設(shè)總體布局的要求，是嚴(yán)防“四風(fēng)”反彈的有力舉措，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的作風(fēng)保障。為加強(qiáng)對(duì)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神的研究闡釋?zhuān)涨?，中共上海市委黨校、上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心舉行學(xué)習(xí)教育理論研討會(huì)暨集體備課會(huì)。今刊發(fā)部分學(xué)者發(fā)言，以饗讀者。從哲學(xué)維度解讀貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定■ 羅俊麗　　黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心...