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　　作為教育工作者，我更關(guān)心的問(wèn)題是：我們?cè)诟M(jìn)人工智能發(fā)展步伐的同時(shí)，研究如何在新的技術(shù)條件和社會(huì)需求背景之下，培養(yǎng)學(xué)生在提問(wèn)、驗(yàn)真和除錯(cuò)方面的能力和意愿，研究這種培養(yǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)內(nèi)涵及其可能限度，是否就可以使聊天機(jī)器人這樣的人工智能技術(shù)，真正成為教育的幫手和臺(tái)階，而非教育的對(duì)手和障礙？　　為了寫(xiě)這篇文章，我把“哪些學(xué)校禁止ChatGPT進(jìn)校園、進(jìn)課堂？”這個(gè)問(wèn)題輸入ChatGPT，得到的回答是：“作為...

　　2月20日，北京市豐臺(tái)區(qū)教委全面啟動(dòng)基礎(chǔ)教育“強(qiáng)基工程”，積極推進(jìn)“學(xué)區(qū)制+集群+集團(tuán)”和“區(qū)域教育共同體+社會(huì)參與治理”的教育發(fā)展模式綜合改革，將規(guī)模較小的中小學(xué)全部納入教育集團(tuán)或調(diào)整為一貫制學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)街鎮(zhèn)都有優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓老百姓就近上好學(xué)的目標(biāo)。豐臺(tái)區(qū)教委的“強(qiáng)基工程”亮點(diǎn)頻出，備受關(guān)注，集團(tuán)化辦學(xué)是其中的核心舉措。　　自上世紀(jì)90年代末，杭州首開(kāi)名校集團(tuán)化辦學(xué)先河以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育尤其...

　　核心提要　　以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，是黨中央繼往開(kāi)來(lái)，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)后，謀劃接續(xù)奮斗提出的新目標(biāo)。從愿景看，這個(gè)目標(biāo)就是第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，但把中國(guó)式現(xiàn)代化與中華民族偉大復(fù)興連接在一起，則賦予了嶄新的內(nèi)涵?！　≡谥腥A民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程重要時(shí)刻，黨的二十大以全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)式現(xiàn)代化三者內(nèi)在相...

　　我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，困擾中華民族幾千年的絕對(duì)貧困問(wèn)題得到歷史性解決。在這場(chǎng)偉大工程建設(shè)中，教育扶貧占據(jù)著重要地位，發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。通過(guò)教育扶貧，長(zhǎng)期困擾邊疆地區(qū)的一系列難題取得突破性進(jìn)展，辦學(xué)條件大幅改善，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教育作為民生工程基礎(chǔ)性配置的作用更加突出和彰顯?！　⌒坳P(guān)漫道，征程遠(yuǎn)迢。黨的二十大著眼未來(lái)、統(tǒng)攬全局，將實(shí)施鄉(xiāng)村振興作為鞏固和銜接脫貧攻堅(jiān)的重大戰(zhàn)略，擺放進(jìn)構(gòu)...

　　現(xiàn)代化進(jìn)程并沒(méi)徹底消解鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)村的發(fā)展反而極大地彰顯了傳統(tǒng)村落對(duì)于現(xiàn)代化力量的多元反應(yīng)方式,并由此帶來(lái)了“鄉(xiāng)村性論爭(zhēng)”。事實(shí)上,學(xué)界無(wú)論是對(duì)近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)、組織方式的深入理論剖析,還是對(duì)當(dāng)下農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生態(tài)等問(wèn)題的具體實(shí)踐探究,都離不開(kāi)農(nóng)村社會(huì)治理的核心議題。進(jìn)一步說(shuō)來(lái),對(duì)于中國(guó)農(nóng)村社會(huì)治理的理論邏輯與實(shí)踐路徑等諸多問(wèn)題,尤其是農(nóng)村社會(huì)治理主體性研究,一直以來(lái)我是保持著較...

　　黨的二十大報(bào)告提出，“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”，“把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來(lái)、同人民群眾日用而不覺(jué)的共同價(jià)值觀(guān)念融通起來(lái)”?！　≡诤幽习碴?yáng)殷墟遺址考察時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們黨創(chuàng)新理論的“根”，我們推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的根本途徑是“兩個(gè)結(jié)合”?！皟蓚€(gè)結(jié)合”拓展了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的實(shí)現(xiàn)途徑、發(fā)展了新時(shí)代中...

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)推進(jìn)，極大地改變了中小學(xué)課堂的樣貌，教學(xué)改革取得了諸多突破，但存在的問(wèn)題依然不少。隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，作為課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)迎來(lái)了新的要求，也面臨著新的挑戰(zhàn)。深入推進(jìn)教學(xué)改革，成為保障新課程落地的重中之重。新課程20年來(lái)教學(xué)改革的成就與反思　　自2001年第八次全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革起，20年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程整體樣貌...

　　黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才作為一個(gè)整體來(lái)論述，充分體現(xiàn)出黨中央對(duì)于統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新的重視與決心，也指明了新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革的新方向。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”。其中，關(guān)于“科教融匯”的新提法引起各方廣泛關(guān)注。所謂科教融匯，是指科技元素與職業(yè)教育的深度融合交匯?？萍际菄?guó)家強(qiáng)...

　　冬去春來(lái)，新年肇始。由雪國(guó)邁入花圃，堪稱(chēng)一大時(shí)令轉(zhuǎn)換。冬雪與春花，通常只在歲尾歲首偶一相逢。古代詩(shī)詞作者各逞巧思，筆補(bǔ)造化，生發(fā)出更多組合方式。見(jiàn)冬雪而念春花　　盛唐岑參《白雪歌送武判官歸京》詠：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边叺乜嗪嗽乱讶蝗攵?，風(fēng)雪交加。而真正的梨花，據(jù)說(shuō)“胡地三月半，梨花今始開(kāi)”，則要七個(gè)月后方才綻放。岑參跳過(guò)大半年時(shí)光，把雪片...

　　黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章?！眻?jiān)定歷史自信是增強(qiáng)歷史主動(dòng)的前提，黨的百年奮斗取得的重大成就和積累的歷史經(jīng)驗(yàn)，為堅(jiān)定歷史自信奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，增強(qiáng)歷史主動(dòng)是內(nèi)在要求和重要保證。　　第一，以堅(jiān)定歷史自信砥礪前行。在黨中央提出堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信的基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書(shū)記在...