一夜之間，ChatGPT刷屏社交媒體，與之相關(guān)的討論層出不窮。
作為全新的人工智能（AI）聊天機(jī)器人，ChatGPT被認(rèn)為正在“掀起新一輪AI革命”。推出僅僅兩個(gè)多月，ChatGPT全球用戶(hù)已突破1億。在教育領(lǐng)域，ChatGPT更是投下“重磅炸彈”，率先對(duì)大學(xué)發(fā)起“沖擊波”——
在美國(guó)，北密歇根大學(xué)一名學(xué)生使用ChatGPT生成的哲學(xué)課小論文“驚艷”了教授，得到了全班最高分；還有調(diào)查顯示，89%的美國(guó)大學(xué)生承認(rèn)使用ChatGPT做家庭作業(yè)，53%的學(xué)生用它寫(xiě)論文，48%的學(xué)生使用ChatGPT完成測(cè)試。
不止于教學(xué)，科學(xué)界同樣掀起熱烈討論?！犊茖W(xué)》主編索普近日發(fā)文稱(chēng)，在最近的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，有大量由ChatGPT創(chuàng)建的論文摘要被提交給學(xué)術(shù)審稿人，但被發(fā)現(xiàn)的比例不超過(guò)63%。
看上去“無(wú)所不能”的ChatGPT，也開(kāi)始引發(fā)爭(zhēng)議。它究竟是“作弊神器”，還是代表人機(jī)協(xié)同的未來(lái)趨勢(shì)？大學(xué)該如何應(yīng)對(duì)由此帶來(lái)的新挑戰(zhàn)？近日，多位人工智能和教育界學(xué)者接受本報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，這一AI新工具的誕生正迫使教育界尤其是高等教育加速變革?！盎蛟S我們最應(yīng)當(dāng)反思的并不是使用者的問(wèn)題，而是評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題?！?/span>
“出圈”的ChatGPT，正開(kāi)啟人機(jī)互動(dòng)新變革？
如今，在社交平臺(tái)上，各行各業(yè)都有人分享自己使用ChatGPT的“絲滑體驗(yàn)”。比如，有學(xué)生用它寫(xiě)論文，自媒體博主用其寫(xiě)軟文廣告，程序員用其編程，還有人用來(lái)撰寫(xiě)行業(yè)分析報(bào)告、自動(dòng)翻譯、創(chuàng)作小說(shuō)等。進(jìn)入網(wǎng)上聊天界面，用戶(hù)只需在對(duì)話(huà)框向ChatGPT提問(wèn)，并描述具體的需求，ChatGPT就能生成邏輯通順的答案，甚至引經(jīng)據(jù)典、文采斐然。
據(jù)一些用戶(hù)描述，和ChatGPT的互動(dòng)，目前包括普通聊天、信息咨詢(xún)、文本創(chuàng)作以及修改代碼等。不僅如此，通過(guò)追問(wèn)或多輪問(wèn)答，它還會(huì)不斷完善答案。更令人驚嘆的是，當(dāng)被人指出錯(cuò)誤，ChatGPT會(huì)干脆地認(rèn)錯(cuò)并道歉。基于其智能化和人性化的表現(xiàn)，ChatGPT贏(yíng)得了諸多好評(píng)。比如，不少用戶(hù)稱(chēng)贊它“節(jié)約了查資料和整合材料的時(shí)間”、“簡(jiǎn)單的編程任務(wù)幾乎無(wú)需修改”等等。
毫無(wú)疑問(wèn)，ChatGPT“出圈”了，那么，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)它？復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)彭鑫表示，“通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，ChatGPT把人類(lèi)在互聯(lián)網(wǎng)上積累的海量文本，包括各種語(yǔ)言和代碼，進(jìn)行一定程度的消化、吸收，然后進(jìn)一步形成關(guān)聯(lián)，最終在交互中生成文本。區(qū)別于此前常見(jiàn)的分析決策性AI，如人臉識(shí)別，ChatGPT屬于生成式AI，代表了目前機(jī)器學(xué)習(xí)和大算力達(dá)到的新高度”。更簡(jiǎn)單地說(shuō)，ChatGPT就像我們的一個(gè)智能助手或秘書(shū)，非常擅長(zhǎng)分析、整合既有的知識(shí)，并進(jìn)一步生成文本。
“記得ChatGPT剛推出的時(shí)候，我們就開(kāi)始嘗試讓它回答一些常識(shí)性和專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，體驗(yàn)到這一AI新工具與生俱來(lái)的一些新特點(diǎn)。”華東師范大學(xué)元宇宙與數(shù)智人實(shí)驗(yàn)室首席專(zhuān)家、元宇宙與虛實(shí)交互聯(lián)合研究院院長(zhǎng)趙星直言，ChatGPT這種連貫的聊天問(wèn)答模式，可視作是互聯(lián)網(wǎng)與人之間互動(dòng)模式的變革，“這種感覺(jué)就像是從互聯(lián)網(wǎng)上人與人的互動(dòng)，真正拓展到人與機(jī)器的互動(dòng)”。
近期，包括微軟在內(nèi)的多家高科技企業(yè)都表示，將在產(chǎn)品中全面接入ChatGPT技術(shù)。對(duì)此，彭鑫進(jìn)一步指出，這一強(qiáng)大的生產(chǎn)工具將快速普及，對(duì)每個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)、甚至每個(gè)人都將帶來(lái)巨大改變。
高校對(duì)“作弊神器”發(fā)出禁令，該怎么看？
ChatGPT帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也引發(fā)不少教育界人士的擔(dān)憂(yōu)。它能代寫(xiě)論文、代編程序、代發(fā)郵件，甚至可以代為參加線(xiàn)上考試……而眼下最緊迫的問(wèn)題就是，學(xué)生開(kāi)始用它來(lái)完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。高校中的論文尤其是本科生論文，在這一AI新工具的加持下變得“真假難分”。這一“作弊神器”的流行，也讓多所歐美知名高校不得不發(fā)出禁令。
對(duì)此，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系副系主任楊曉哲教授直言，對(duì)ChatGPT進(jìn)行一刀切的“封殺”，無(wú)異于做無(wú)用功。他的看法恰恰相反，不僅不該禁止，而是應(yīng)該倡導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生使用這一新技術(shù)、新工具。
“如今，各行各業(yè)與人工智能的結(jié)合都更加深入。學(xué)會(huì)與AI合作，將是今后每個(gè)人必備的能力，也是未來(lái)的大勢(shì)所趨?！痹诩磳⒌絹?lái)的新學(xué)期，楊曉哲正計(jì)劃把使用ChatGPT作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)引入課堂教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生們使用、挖掘它的更多功能。
同為大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的教授，彭鑫目前還不太擔(dān)心學(xué)生作弊。他以軟件工程為例，ChatGPT確實(shí)可以幫忙編寫(xiě)部分代碼，但軟件工程項(xiàng)目的需求復(fù)雜多變，它目前還無(wú)法理解、也不擅長(zhǎng)持續(xù)跟蹤這些需求?！拔冶容^重視的是過(guò)程——在編代碼的過(guò)程中，學(xué)生每一步的表現(xiàn)如何，具體到設(shè)計(jì)、協(xié)作、測(cè)試，這些都需要人的思考?！?/span>
知名學(xué)術(shù)期刊更新編輯規(guī)則：AI不能成為作者？
更多的學(xué)界人士認(rèn)為，ChatGPT的出現(xiàn)給現(xiàn)有的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系造成了混亂。首要的問(wèn)題是評(píng)價(jià)：借助這一“神器”而一秒生成的論文，是否屬于抄襲或?qū)W術(shù)不端？未來(lái)，原創(chuàng)該如何定義？
近日，《科學(xué)》主編索普在題為《ChatGPT很好玩，但不能成為作者》的文章中直陳，在不到兩個(gè)月的時(shí)間里，ChatGPT已經(jīng)成為一種文化轟動(dòng)現(xiàn)象，且對(duì)科學(xué)界和學(xué)術(shù)界造成嚴(yán)重影響。他預(yù)計(jì)，今后這種借助AI工具生成的文本將會(huì)更多。但索普強(qiáng)調(diào)，人工智能程序不能成為作者。如有違反，將構(gòu)成科學(xué)不端行為，這與篡改圖像或抄襲無(wú)異?！蹲匀弧芬舶l(fā)表文章指出，ChatGPT等工具威脅著科學(xué)的透明度。
針對(duì)使用ChatGPT撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文，目前，《科學(xué)》《自然》《細(xì)胞》《柳葉刀》等一批知名學(xué)術(shù)期刊正在更新編輯規(guī)則，歸結(jié)起來(lái)，主要內(nèi)容大致是：任何AI工具都不能成為研究論文的署名作者，因?yàn)槿魏巫髡叨家獙?duì)所發(fā)表作品承擔(dān)責(zé)任，而AI工具無(wú)法做到這點(diǎn)。同時(shí)，如果研究人員使用了有關(guān)程序，應(yīng)該在方法或致謝部分加以說(shuō)明。
“AI是個(gè)聰明的助手，但它只是助手。雖然人和機(jī)器的分工發(fā)生了變化，但最終的決策和責(zé)任還是得由人來(lái)承擔(dān)?！睘榱苏f(shuō)明這一點(diǎn)，彭鑫以AI繪畫(huà)為例。目前，隨著技術(shù)的發(fā)展，AI已能集眾家之長(zhǎng)、以不違和的方式重新進(jìn)行加工整合，生成一些插圖或畫(huà)作，甚至參賽獲獎(jiǎng)。普通人對(duì)此或許無(wú)法分辨，籠統(tǒng)地稱(chēng)之為創(chuàng)作。“但AI繪畫(huà)和真正人類(lèi)大師的創(chuàng)造，依舊不能相提并論，行家一眼能看出來(lái)是不是原創(chuàng)。”與此同時(shí)，他也表示，隨著AI不斷迭代升級(jí)，真正替代人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)作的強(qiáng)人工智能說(shuō)不定在未來(lái)的某一天會(huì)到來(lái)。
當(dāng)然，在當(dāng)前的新形勢(shì)下，人的獨(dú)立思考和原創(chuàng)的價(jià)值也將更加凸顯。楊曉哲直言，無(wú)論是AI寫(xiě)詩(shī)、AI繪畫(huà)，或許，就一些具體作品來(lái)說(shuō)，合成的作品和個(gè)人原創(chuàng)的邊界正變得越來(lái)越模糊。但是，對(duì)AI生成內(nèi)容的判斷，以及最終生成作品的邏輯，包括觀(guān)點(diǎn)提煉等，最終還是要由人來(lái)完成。而更加重要的是，“AI始終是基于歷史中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)生成答案，但它不具備在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的推演能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是針對(duì)新問(wèn)題，AI無(wú)法精準(zhǔn)判斷當(dāng)下最需要什么”。
正如ChatGPT自己也坦承：“對(duì)不起，我是一個(gè)訓(xùn)練至2021年的人工智能語(yǔ)言模型，所以我不知道2023年的事情?！?/span>
受到AI強(qiáng)烈沖擊，深層次的教育變革如何開(kāi)啟？
以ChatGPT為代表，AI新工具的迅速投用也讓時(shí)下的大學(xué)察覺(jué)到形勢(shì)嚴(yán)峻：傳統(tǒng)的課程、教學(xué)和考核方式，都正在受到AI的強(qiáng)烈沖擊。一位任教于加拿大多倫多大學(xué)的教師甚至感嘆：“如此一來(lái)，就無(wú)法再給學(xué)生布置課外作業(yè)了。”
趙星指出，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用已非常普遍。近年來(lái)，基于人工智能的翻譯軟件是否能在教育教學(xué)中廣泛使用，這一問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外都曾引發(fā)一定爭(zhēng)議。如今，類(lèi)似的問(wèn)題也發(fā)生的ChatGPT身上：為什么借助AI工具生成的毫無(wú)創(chuàng)新的答案能輕松通過(guò)考核機(jī)制，這是否說(shuō)明這個(gè)考核機(jī)制本身有問(wèn)題呢？
“人類(lèi)對(duì)抗AI進(jìn)化的最佳方式應(yīng)該是：人類(lèi)本身以更快的速度進(jìn)化。”趙星認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力一直是教育界和學(xué)術(shù)界的期望。而技術(shù)的快速發(fā)展，某種程度上正在“倒逼”教育領(lǐng)域開(kāi)啟更深層次的變革。“新技術(shù)如何為學(xué)生思維品質(zhì)的提升提供助力，使得教育的關(guān)注點(diǎn)真正落到人的創(chuàng)造力的激發(fā)上，這才是我們真正應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題，也是‘人的智能’與‘人工智能’目前最核心的區(qū)別?！?/span>
確實(shí)，AI越來(lái)越聰明了，但人類(lèi)依舊不可替代，人的情感、創(chuàng)造力等多方面素養(yǎng)，仍是人之為人的根本。談及這一點(diǎn)，楊曉哲以AI醫(yī)生舉例?！叭螒{AI醫(yī)生醫(yī)術(shù)再高，也無(wú)法具備人類(lèi)醫(yī)生所具備的那種內(nèi)在的人文關(guān)懷精神，包括對(duì)醫(yī)患關(guān)系的理解、處理?！被氐紺hatGPT，在他看來(lái)，真正落實(shí)因材施教，促進(jìn)人的全面發(fā)展，教育確實(shí)需要因此而變、有所行動(dòng)，人機(jī)協(xié)同也將成為學(xué)校發(fā)展的新形態(tài)。
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記者丨儲(chǔ)舒婷
來(lái)源丨文匯報(bào)
編輯丨趙一航
編審丨戴琪
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