新學(xué)期伊始，來(lái)自四川瀘州的小學(xué)教師劉燕在備課時(shí)，習(xí)慣性地打開(kāi)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，從平臺(tái)上的備課資源板塊找教學(xué)案例?！耙?yàn)閯倓偸褂眯陆滩模杂行┱n程的課堂切入點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)比較難找，平臺(tái)上一些課程示例講得很細(xì)，拓展得也比較充分，可以讓我從中獲得啟發(fā)。”劉燕說(shuō)。
數(shù)據(jù)顯示，截至1月31日，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)注冊(cè)人數(shù)7251萬(wàn)，形成規(guī)模巨大的教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)。許多教師根據(jù)實(shí)際需要，在教研、教學(xué)、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)地使用數(shù)字技術(shù)。
數(shù)字平臺(tái)讓教育打破時(shí)空限制
伴隨數(shù)字信號(hào)跨越千里，來(lái)自新疆的學(xué)生通過(guò)慕課可以和上海的學(xué)生同上一堂課；疫情期間，一個(gè)個(gè)數(shù)字平臺(tái)以線(xiàn)上形式保證廣大中小學(xué)生“停課不停學(xué)”、成長(zhǎng)不延期；依托虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)進(jìn)行“虛擬實(shí)操”，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生增長(zhǎng)技能的途徑不斷拓寬……數(shù)字化加持下，教育正打破時(shí)空限制。
去年3月28日，作為國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要抓手，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線(xiàn)。經(jīng)過(guò)多次迭代升級(jí)，最終集成整合中小學(xué)、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺(tái)。
“一年來(lái)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一體化推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資源有效服務(wù)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)改進(jìn)、農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源共享和家校協(xié)同育人。”在教育部日前舉辦的推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)展吹風(fēng)會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌如是說(shuō)。
在職業(yè)教育方面，國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)目前匯聚精品在線(xiàn)開(kāi)放課程6757門(mén)，視頻公開(kāi)課2222門(mén)，構(gòu)建起了國(guó)家、省、校三級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)互為補(bǔ)充、使用廣泛的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源應(yīng)用體系。
目前，中小學(xué)平臺(tái)有資源4.4萬(wàn)條，職業(yè)教育平臺(tái)接入國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1173個(gè)，高等教育平臺(tái)匯集2.7萬(wàn)門(mén)優(yōu)質(zhì)慕課，基本建成世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)。
從教育信息化到教育數(shù)字化
“教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校”是教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的基本目標(biāo)。而在疫情期間，一個(gè)個(gè)數(shù)字化平臺(tái)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)傳輸?shù)角Ъ胰f(wàn)戶(hù)，讓知識(shí)得以跨越山海，真正插上了騰飛的翅膀。全日制、全學(xué)段、全覆蓋的在線(xiàn)教育，作為一場(chǎng)前所未有的大規(guī)模線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)并超越了教育信息化行動(dòng)目標(biāo)，開(kāi)辟了數(shù)字教育賦能傳統(tǒng)教育的新紀(jì)元。
“如果把教育信息化視為信息技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展的量變過(guò)程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將在多年量變積累基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)變?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷說(shuō)。
作為信息化的延伸和升級(jí)，數(shù)字化實(shí)現(xiàn)了由工具向理念的轉(zhuǎn)變。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)謝俐表示，信息化階段，信息技術(shù)一般被作為輔助性、工具性的應(yīng)用，處于從屬和邊緣的地位；數(shù)字化階段，數(shù)字化不再局限于輔助性、工具性的應(yīng)用，更多地被視為一種全新的教育教學(xué)理念，滲透到人才培養(yǎng)的方方面面。
推動(dòng)教育數(shù)字化需多方共同參與
2月13日至14日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京舉行。大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等進(jìn)行深入交流討論。正如大會(huì)所關(guān)注的，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，還需要妥善解決轉(zhuǎn)變學(xué)校育人方式、提升師生數(shù)字素養(yǎng)等問(wèn)題。
華中師范大學(xué)教授、教育部教育信息化專(zhuān)家組成員吳砥認(rèn)為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的難點(diǎn)和重點(diǎn)在于師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。實(shí)施師生數(shù)字素養(yǎng)的提升策略，不僅要完善多元協(xié)同的數(shù)字素養(yǎng)培育機(jī)制，還要開(kāi)展多層次、多樣態(tài)教師研訓(xùn)活動(dòng)，不斷完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。
“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)涉及技術(shù)、數(shù)據(jù)、組織、理念、機(jī)制等多維要素的系統(tǒng)工程，需要多方力量共同參與，持續(xù)發(fā)力。”華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益說(shuō)。
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記者丨時(shí)斕娜
來(lái)源丨工人日?qǐng)?bào)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
