習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。近年來(lái)，隨著全民終身學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，高校正肩負(fù)著服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)、引領(lǐng)構(gòu)建“泛在可選”終身教育體系、營(yíng)造優(yōu)良終身學(xué)習(xí)生態(tài)的重要使命。如何進(jìn)一步提升終身學(xué)習(xí)的公平性、可及性與服務(wù)性，高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)聚焦以下三個(gè)核心任務(wù)。
優(yōu)化教育資源配置，保障終身學(xué)習(xí)的公平性。優(yōu)化教育資源配置，提升教育資源的開(kāi)放性，是進(jìn)一步擴(kuò)大全民性終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、滿(mǎn)足全社會(huì)不同人群終身學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵路徑。為此，高校首先應(yīng)當(dāng)科學(xué)配置教育資源，適應(yīng)多元學(xué)習(xí)需求。近年來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段，高等教育毛入學(xué)率已超過(guò)60%，步入人口紅利加速轉(zhuǎn)向人才紅利高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)于高校如何結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求提供科學(xué)精準(zhǔn)的教育資源配置方案提出了更高的要求。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位、學(xué)科特點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)者的發(fā)展規(guī)律，高校需要制定差異化的人才培養(yǎng)方案、拓展多元化的學(xué)習(xí)路徑，確保教育資源在不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程之間的合理分配，從而保障終身學(xué)習(xí)的靈活、包容與開(kāi)放。其次，高校應(yīng)當(dāng)深化校企合作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。借助與行業(yè)、企業(yè)之間的合作，高校可向社會(huì)共享學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)場(chǎng)所及文化設(shè)施，向?qū)W習(xí)者提供定制化的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)咨詢(xún)、學(xué)習(xí)評(píng)估等終身學(xué)習(xí)服務(wù)。再次，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化平臺(tái)協(xié)同，擴(kuò)大教育輻射。高?？梢越柚咝Ｂ?lián)盟、在線(xiàn)教育資源共享與公共服務(wù)平臺(tái)等，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、跨校選課等多種方式，不斷提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率和輻射范圍，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共建。
深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的可及性。黨的二十屆三中全會(huì)指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障。推進(jìn)教育數(shù)字化、充分挖掘數(shù)字技術(shù)的發(fā)展?jié)撃?，是賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)“泛在可選”的必由之路，也是構(gòu)建終身教育體系、加強(qiáng)終身教育保障的戰(zhàn)略任務(wù)。在此過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)努力推動(dòng)高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建“互動(dòng)式、智能化、便捷性”的智慧型終身學(xué)習(xí)開(kāi)放平臺(tái)，讓終身學(xué)習(xí)資源更為便捷可及。一方面，高校要將數(shù)字技術(shù)深度融入教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)的全過(guò)程，借助數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦服務(wù)。另一方面，高校要重視開(kāi)發(fā)數(shù)字素養(yǎng)系列學(xué)習(xí)資源，通過(guò)提供數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)幫助學(xué)習(xí)者掌握必要的數(shù)字技能，從而彌合由于數(shù)字學(xué)習(xí)方式、資源供給方式變革而產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”，體現(xiàn)教育的公平性與包容性。
強(qiáng)化教育協(xié)同合作，提升終身學(xué)習(xí)的服務(wù)性。教育協(xié)同合作能夠提升不同類(lèi)型、不同層次教育機(jī)構(gòu)的終身教育質(zhì)量和公共服務(wù)水平，對(duì)促進(jìn)終身教育公平與可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，高校首先應(yīng)當(dāng)積極拓寬合作網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與政府、企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)等多主體的聯(lián)系并實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)互通”，共同提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能級(jí)。這要求高校不僅要建立與各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)之間的縱向銜接、橫向溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的有效整合，確保終身學(xué)習(xí)資源的高效利用與廣泛可及；同時(shí)要加強(qiáng)與各級(jí)主體部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，整合優(yōu)勢(shì)資源，盤(pán)活資源供給模式，拓展多類(lèi)型人才的培養(yǎng)路徑，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多元化需求。其次，高校應(yīng)重視并強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，提升高等教育資源的社會(huì)效益。要建立與醫(yī)院、圖書(shū)館、博物館等社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作交流機(jī)制，結(jié)合民眾生活、民生需求，積極開(kāi)展公益講座、研修班等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)滲透力與影響力。再次，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與國(guó)際交流與合作，在全球終身教育治理中發(fā)揮積極作用。不斷拓展與世界各地終身教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，通過(guò)共同開(kāi)展終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目與研究，打造具有影響力的終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目。依托聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、國(guó)際勞工組織（ILO）、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）等國(guó)際合作平臺(tái)，持續(xù)推廣具有中國(guó)特色的高等教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)的方案和模式，提升中國(guó)在國(guó)際終身教育領(lǐng)域的話(huà)語(yǔ)權(quán)和影響力。
面對(duì)終身學(xué)習(xí)的新使命新任務(wù)，高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的國(guó)家戰(zhàn)略，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)終身學(xué)習(xí)的能力水平，切實(shí)滿(mǎn)足每一位學(xué)習(xí)者追求美好生活、終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，努力構(gòu)建更為自由、自主且充滿(mǎn)活力的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，最終構(gòu)建具有中國(guó)特色的泛在可選的終身教育體系。
閱讀原文
作者｜孟鐘捷（華東師范大學(xué)黨委副書(shū)記、上海終身教育研究院院長(zhǎng)）
來(lái)源｜《中國(guó)教師報(bào)》電子版
編輯｜史佳妮
編審｜郭文君
