編者按 當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，隨著中國(guó)積極推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放和深度參與全球治理，區(qū)域國(guó)別研究的國(guó)家戰(zhàn)略意義愈加凸顯。去年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》，確定將“區(qū)域國(guó)別學(xué)”納入交叉學(xué)科一級(jí)學(xué)科目錄。當(dāng)下，這一目錄已正式啟用，區(qū)域國(guó)別學(xué)布局與發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道。如何回答好時(shí)代之問(wèn)，畫(huà)好區(qū)域國(guó)別學(xué)學(xué)科建設(shè)的“工筆畫(huà)”？本報(bào)今刊發(fā)相關(guān)研究成果，以饗讀者。
隨著各高校按《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》啟動(dòng)研究生培養(yǎng)工作，新版目錄中新增的區(qū)域國(guó)別學(xué)正式成為兼具教學(xué)培養(yǎng)與科研職能的一級(jí)學(xué)科。我們應(yīng)該建設(shè)什么樣的區(qū)域國(guó)別學(xué)，怎樣建設(shè)區(qū)域國(guó)別學(xué)，已經(jīng)成為擺在我國(guó)區(qū)域國(guó)別研究者面前的一道具有緊迫性的“必答題”。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從服務(wù)對(duì)象、任務(wù)目標(biāo)和理論方法三個(gè)維度，分析中國(guó)特色區(qū)域國(guó)別學(xué)的建設(shè)路徑。
明確區(qū)域國(guó)別學(xué)的服務(wù)對(duì)象
建設(shè)區(qū)域國(guó)別學(xué)，首先要明確“為什么”和“為誰(shuí)”的問(wèn)題。服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局應(yīng)當(dāng)是中國(guó)的區(qū)域國(guó)別學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以此統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)新學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。
首先，這符合區(qū)域國(guó)別學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。區(qū)域國(guó)別學(xué)是一門(mén)旨在針對(duì)域外特定對(duì)象國(guó)家或區(qū)域進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)、提供與傳播的學(xué)科，觀(guān)察者與研究對(duì)象之間相互作用，主觀(guān)性和互動(dòng)性是區(qū)域國(guó)別學(xué)相較其他學(xué)科的突出特點(diǎn)。其他學(xué)科，尤其是自然科學(xué)，觀(guān)察者自身不會(huì)對(duì)研究對(duì)象的性質(zhì)產(chǎn)生本質(zhì)影響。而區(qū)域國(guó)別學(xué)是一門(mén)兼具科學(xué)性與實(shí)踐性的學(xué)問(wèn)，其研究?jī)?nèi)容反映了觀(guān)察者在特定背景下對(duì)特定域外研究對(duì)象的戰(zhàn)略意圖，觀(guān)察視角決定了研究?jī)?nèi)容，其研究成果反過(guò)來(lái)可能對(duì)研究對(duì)象產(chǎn)生影響。可以說(shuō)，區(qū)域國(guó)別學(xué)有國(guó)界，研究者有祖國(guó)。因此，“誰(shuí)研究”“為誰(shuí)研究”就成為區(qū)域國(guó)別學(xué)的首要問(wèn)題。
其次，這符合區(qū)域國(guó)別學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域國(guó)別學(xué)的早期發(fā)展與19世紀(jì)英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等歐洲列強(qiáng)的海外利益密切相關(guān)?，F(xiàn)代區(qū)域國(guó)別學(xué)發(fā)端于美國(guó)，其背景是“二戰(zhàn)”期間美國(guó)國(guó)家力量向全球擴(kuò)展，但美國(guó)學(xué)界對(duì)海外知識(shí)的儲(chǔ)備相對(duì)匱乏，在這種情況下美國(guó)官方直接出面支持高校和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需求的海外研究?！岸?zhàn)”結(jié)束后，美國(guó)勢(shì)力進(jìn)一步向全球擴(kuò)展，由此產(chǎn)生了區(qū)域國(guó)別研究“向全球覆蓋”的需求，政府、基金會(huì)、高校與智庫(kù)等并力，形成美國(guó)區(qū)域國(guó)別學(xué)的整體框架和組織機(jī)構(gòu)。上世紀(jì)六七十年代以來(lái)，隨著日本經(jīng)濟(jì)的崛起，在日本官方和半官方機(jī)構(gòu)的大力推動(dòng)下，日本的區(qū)域國(guó)別學(xué)也快速發(fā)展起來(lái)，其重點(diǎn)研究對(duì)象與日本跨國(guó)企業(yè)的需求高度契合。可見(jiàn)，區(qū)域國(guó)別學(xué)是“大國(guó)標(biāo)配”，服務(wù)于國(guó)家意志是西方區(qū)域國(guó)別學(xué)興起的共同背景。
最關(guān)鍵的是，這符合區(qū)域國(guó)別學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求?，F(xiàn)在，中國(guó)的崛起已經(jīng)到了這個(gè)階段，與美日等國(guó)大力發(fā)展區(qū)域國(guó)別學(xué)的時(shí)代背景具有一定程度的相似性，都面臨域外知識(shí)供給難以滿(mǎn)足海外利益需要的困難。當(dāng)然，中國(guó)的區(qū)域國(guó)別學(xué)服務(wù)于和平目的，服務(wù)于黨的二十大報(bào)告提出的積極發(fā)展全球伙伴關(guān)系與構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，服務(wù)于構(gòu)建新發(fā)展格局。一方面，國(guó)家應(yīng)當(dāng)是驅(qū)動(dòng)和支持區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)的主要力量；另一方面，區(qū)域國(guó)別學(xué)研究者要自覺(jué)提高站位，以服務(wù)國(guó)家為根本動(dòng)力，構(gòu)建中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)研究主體。
以中國(guó)視角遴選任務(wù)目標(biāo)
“研究什么”是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的中心問(wèn)題。中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)的任務(wù)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為：以中國(guó)視角對(duì)特定研究對(duì)象進(jìn)行全面了解和重點(diǎn)研究。中國(guó)視角是遴選任務(wù)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
從研究領(lǐng)域上看，區(qū)域國(guó)別學(xué)是關(guān)于特定區(qū)域國(guó)別的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、人文、法律等領(lǐng)域的綜合知識(shí)，天然具有學(xué)科領(lǐng)域交叉的綜合性?！堆芯可逃龑W(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》更是明確了區(qū)域國(guó)別學(xué)作為交叉學(xué)科的定位。因此，以改革創(chuàng)新的思維突破現(xiàn)有學(xué)科劃分是區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)的題中之義。這有利于盡快形成中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別理論體系，并以此實(shí)施區(qū)域國(guó)別學(xué)研究和人才培養(yǎng)。
另一方面，開(kāi)展區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)不應(yīng)“撒胡椒面”，而是要有所側(cè)重。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立從國(guó)家需要出發(fā)遴選重點(diǎn)研究對(duì)象的原則，以研究對(duì)象之于我國(guó)戰(zhàn)略利益的相關(guān)性為評(píng)判研究?jī)r(jià)值的基本標(biāo)尺。具體說(shuō)，戰(zhàn)略重點(diǎn)國(guó)家、我國(guó)“大周邊”區(qū)域、“一帶一路”沿線(xiàn)支點(diǎn)國(guó)家等應(yīng)當(dāng)成為研究重點(diǎn)，特別是對(duì)我國(guó)大力推動(dòng)的區(qū)域和跨區(qū)域合作機(jī)制，例如區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系（RCEP）、瀾湄合作機(jī)制（LMC）、跨喜馬拉雅區(qū)域合作、中國(guó)-太平洋島國(guó)跨區(qū)域合作和印度洋島國(guó)區(qū)域合作等，要集中力量研究。要重視與我國(guó)戰(zhàn)略利益相關(guān)、但長(zhǎng)期被學(xué)界忽視的研究對(duì)象。隨著“全球發(fā)展倡議”“全球安全倡議”和“全球文明倡議”的提出，太平洋島國(guó)研究、加勒比島國(guó)研究和印度洋島國(guó)研究等傳統(tǒng)上的“冷門(mén)”區(qū)域國(guó)別重要性提升，也應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象。
從學(xué)科目標(biāo)上看，區(qū)域國(guó)別學(xué)既是致力于解釋特定區(qū)域國(guó)別的知識(shí)生產(chǎn)，也是由國(guó)家推動(dòng)的旨在實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的知識(shí)供給，還是面向年輕學(xué)人和國(guó)內(nèi)外廣大受眾的知識(shí)傳播。在此過(guò)程中，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究、學(xué)術(shù)研究與政策研究應(yīng)當(dāng)相輔相成，攜手并進(jìn)，不可偏廢。缺少學(xué)術(shù)基礎(chǔ)研究，政策應(yīng)用研究就是無(wú)源之水；缺少政策應(yīng)用研究，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)研究就是無(wú)的之矢。應(yīng)當(dāng)以學(xué)術(shù)基礎(chǔ)研究作為區(qū)域國(guó)別學(xué)的支撐，以政策應(yīng)用研究作為區(qū)域國(guó)別學(xué)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱但現(xiàn)實(shí)需要又較為緊迫的區(qū)域國(guó)別，不能有按部就班的心態(tài)，而是要積極作為?？刹扇∫哉哐芯繋?dòng)學(xué)術(shù)研究的路徑，推動(dòng)該領(lǐng)域跨越式發(fā)展。我國(guó)的太平洋島國(guó)研究是一個(gè)以此路徑跨越式發(fā)展的案例，其經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。
加強(qiáng)國(guó)際交流與對(duì)話(huà)也是區(qū)域國(guó)別學(xué)的重要任務(wù)。但是，目前這方面的工作亟待加強(qiáng)。中國(guó)學(xué)者在一些涉我重大問(wèn)題上屢屢失聲，在國(guó)際學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)權(quán)的塑造中尚未起到應(yīng)有的作用。當(dāng)然，造成這種困難的原因是多方面的，但國(guó)際交流與對(duì)話(huà)能力不足是主觀(guān)原因，對(duì)參與國(guó)際對(duì)話(huà)的激勵(lì)不夠是制度原因。因此，提升中國(guó)區(qū)域國(guó)別學(xué)研究者的國(guó)際對(duì)話(huà)能力，下大力氣促進(jìn)國(guó)際交流，開(kāi)展公共外交，是新時(shí)期我國(guó)區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)亟待解決的“瓶頸”問(wèn)題。
此外，區(qū)域國(guó)別學(xué)并非孤立的知識(shí)，而是具有全球的整體背景。我們處在全球治理時(shí)代，應(yīng)當(dāng)具有全球視野，考察對(duì)象國(guó)或區(qū)域與全球治理進(jìn)程的互動(dòng)，是對(duì)當(dāng)代區(qū)域國(guó)別學(xué)的時(shí)代要求。如果忽視這一點(diǎn)，就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。在這個(gè)意義上，需要將中國(guó)視角與全球視角相結(jié)合，共同遴選區(qū)域國(guó)別學(xué)的研究任務(wù)。
以正確的理論方法指導(dǎo)區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)
建設(shè)中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)，還要回答“怎樣建設(shè)”的問(wèn)題。首先，要運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，這是中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)的馬克思主義理論基礎(chǔ)。區(qū)域國(guó)別的客觀(guān)存在既有符合歷史規(guī)律的普遍性，又有基于各自區(qū)域國(guó)別歷史的特殊性，是整個(gè)區(qū)域國(guó)別學(xué)知識(shí)體系得以構(gòu)建的哲學(xué)基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)到世界總是在矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展的，要在歷史前進(jìn)的邏輯中前進(jìn)、在時(shí)代發(fā)展的潮流中發(fā)展，以全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界，指導(dǎo)區(qū)域國(guó)別學(xué)科建設(shè)。
在新時(shí)代推進(jìn)中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平外交思想為指導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的思想，全面理解“全球發(fā)展倡議”“全球安全倡議”和“全球文明倡議”，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、大局觀(guān)、角色觀(guān)，在我國(guó)同世界的關(guān)系中看問(wèn)題。
在方法路徑上，區(qū)域國(guó)別學(xué)建設(shè)要以全面系統(tǒng)的思路，克服學(xué)科本位主義束縛，積極尋求不同學(xué)科、不同方法、不同背景人才的交叉融合，尤其是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)和世界史這三個(gè)學(xué)科的交叉與相應(yīng)方法的融合。我國(guó)的國(guó)際關(guān)系學(xué)和世界史已經(jīng)形成了針對(duì)各區(qū)域與重點(diǎn)國(guó)家研究對(duì)象的較為普遍的覆蓋，研究路徑與教學(xué)傳承已較為成熟。相比之下，在外語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展區(qū)域國(guó)別研究，推進(jìn)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)與區(qū)域國(guó)別學(xué)融合發(fā)展，目前尚有較大潛力，是未來(lái)可期的增長(zhǎng)點(diǎn)。
人才是建設(shè)區(qū)域國(guó)別學(xué)的主體，人才培養(yǎng)是區(qū)域國(guó)別學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可持續(xù)動(dòng)力。要克服門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，不拘一格降人才，不拘一格使用人才，解決目前區(qū)域國(guó)別學(xué)人才建設(shè)遇到的支持力度不夠、發(fā)表相對(duì)困難、晉升通路欠缺等問(wèn)題。要將創(chuàng)新式科研與創(chuàng)新式人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在高校日常教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中探索“以研帶教”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)術(shù)研究和政策研究?jī)煞矫娴目蒲袧摿?，以“卓越科研”帶?dòng)“卓越育人”，通過(guò)高度契合實(shí)踐需求的互動(dòng)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、教研并進(jìn)，為區(qū)域國(guó)別學(xué)的知識(shí)傳承提供保障。
當(dāng)下的中國(guó)不僅是“中國(guó)之中國(guó)”，也是“亞洲之中國(guó)”“世界之中國(guó)”，亟須建立覆蓋全球的知識(shí)體系，建設(shè)中國(guó)特色的區(qū)域國(guó)別學(xué)正當(dāng)其時(shí)。明確了服務(wù)對(duì)象、任務(wù)目標(biāo)和理論方法，中國(guó)特色區(qū)域國(guó)別學(xué)的未來(lái)將更加廣闊。
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作者丨陳曉晨（華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院國(guó)別與區(qū)域研究所副所長(zhǎng)、研究員，本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目成果）
來(lái)源丨文匯報(bào)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
