華東師大2025屆本科畢業(yè)生汪天樂(lè)
第十六屆丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽分析與微分方程方向單項(xiàng)銅獎(jiǎng)，第十三屆、十五屆、十六屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩年專(zhuān)業(yè)成績(jī)第一，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、特等獎(jiǎng)學(xué)金……亮眼的履歷，見(jiàn)證了華東師大2025屆本科畢業(yè)生汪天樂(lè)摘星逐夢(mèng)的大學(xué)生涯。如今，他又以筆面試綜合第一的成績(jī)，直博中國(guó)科學(xué)院大學(xué)。這個(gè)9月，他從華東師大出發(fā)，開(kāi)啟新的“摘星之旅”。
汪天樂(lè)（左五）獲第十六屆丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽分析與偏微分方程單項(xiàng)銅獎(jiǎng)
比賽是檢驗(yàn)，更是歷練
丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽覆蓋幾何與拓?fù)?、代?shù)、數(shù)論與組合、概率與統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用與計(jì)算數(shù)學(xué)、分析與微分方程以及數(shù)學(xué)物理等6大領(lǐng)域，旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和潛力，選拔具有杰出潛力的數(shù)學(xué)新星。
汪天樂(lè)在第十六屆丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)
汪天樂(lè)從眾多名校選手中脫穎而出，獲得總決賽銅獎(jiǎng)，創(chuàng)造了華東師大參賽以來(lái)的最好成績(jī)。
“參加丘賽的目的并非只為得獎(jiǎng)，更主要的是為了檢驗(yàn)自己的本科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，通過(guò)比賽密集提升數(shù)學(xué)水平?！币粋€(gè)月的備賽過(guò)程中，他按照比賽考綱全身心投入備戰(zhàn)，在老師的指導(dǎo)下積極調(diào)整心態(tài)，克服了困難，開(kāi)拓了眼界。“這次獲獎(jiǎng)，將激勵(lì)我繼續(xù)努力，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)更廣闊的天地?！?/span>
從大一初次接觸數(shù)學(xué)競(jìng)賽，連續(xù)獲得三屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽一等獎(jiǎng)，到大四獲得丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽銅獎(jiǎng)，競(jìng)賽貫穿了汪天樂(lè)的大學(xué)四年，也見(jiàn)證了他的成長(zhǎng)——前行的每一步，都在突破過(guò)去的自己，不變的是對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和“永遠(yuǎn)向上攀登”的勁頭。
轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，修煉自己的內(nèi)力
在汪天樂(lè)看來(lái)，數(shù)學(xué)是一門(mén)有著深厚底蘊(yùn)和豐富分支的學(xué)科，有著超越工具性的本質(zhì)特征，更是理解自然規(guī)律的“鑰匙”和一種思維方式。
2020年9月，汪天樂(lè)來(lái)到華東師大讀大學(xué)。進(jìn)校時(shí)并不是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的他，在公共數(shù)學(xué)課上首次接觸數(shù)學(xué)競(jìng)賽，對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣促使他下定決心轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意味著用更多的付出換取重新選擇的機(jī)會(huì)，既要用原專(zhuān)業(yè)成績(jī)證明自己的學(xué)習(xí)能力，又要向目標(biāo)專(zhuān)業(yè)證明自己的匹配度。過(guò)程雖然辛苦，但對(duì)于汪天樂(lè)而言，每一份努力都是向理想靠近了一步。
汪天樂(lè)（左三）獲第十五屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽一等獎(jiǎng)
與學(xué)習(xí)其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是邏輯推理和規(guī)律探究，注重培養(yǎng)理性、系統(tǒng)的思維方式和邏輯思維，幫助人們從已知推導(dǎo)出未知，分析和解決復(fù)雜問(wèn)題。
轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)后，汪天樂(lè)快速適應(yīng)新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，從之前的應(yīng)用學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入更抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，要求自己深入理解、主動(dòng)建構(gòu)，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)能推導(dǎo)、能關(guān)聯(lián)、能舉例、能糾錯(cuò)、能拓展。汪天樂(lè)將這個(gè)過(guò)程比作“修煉自己的內(nèi)力”。
盡管被身邊的老師同學(xué)們稱(chēng)為“天賦型選手”，但汪天樂(lè)深知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力光靠天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在不斷的練習(xí)、犯錯(cuò)、反思中積累。沉下心來(lái)，他在“刷題”中找到自己對(duì)概念、邏輯的模糊之處；在“舉例驗(yàn)證”“總結(jié)規(guī)律”中，將碎片化認(rèn)知系統(tǒng)化，最終形成可遷移的思維模式。
老師眼里，是“強(qiáng)自驅(qū)力學(xué)生”
“在給汪天樂(lè)所在班級(jí)教《實(shí)分析》課的時(shí)候，他是最早引起我注意的學(xué)生之一?！蓖籼鞓?lè)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、華東師大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教師袁海榮對(duì)汪天樂(lè)贊賞有加，“他是一個(gè)很會(huì)提問(wèn)的學(xué)生，提出的問(wèn)題經(jīng)常直擊這門(mén)課或者整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)?！睌?shù)學(xué)的發(fā)展本身就是由無(wú)數(shù)提問(wèn)推動(dòng)的，袁海榮從汪天樂(lè)身上看到了寶貴的探究精神，而這正是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中“邏輯推理”和“數(shù)學(xué)抽象”的關(guān)鍵。
汪天樂(lè)和本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師袁海榮（右）
面對(duì)難題，汪天樂(lè)總有一股“不搞透不罷休”的韌勁，“死磕”到底。
《數(shù)學(xué)分析習(xí)題課講義》《數(shù)學(xué)分析教程》等同學(xué)們眼中的“硬核教材”，他樂(lè)此不疲地反復(fù)研讀，熟記定理、證明，啃透邏輯細(xì)節(jié)。這個(gè)過(guò)程在他看來(lái)，就像“打磨自己和數(shù)學(xué)之間的默契”。
“他思維敏捷，對(duì)課堂內(nèi)容能夠迅速理解到位。面對(duì)難題，他極具耐心，常常能想出多種解題思路?！痹趦赡甑氖谡n過(guò)程中，汪天樂(lè)的勤奮、高效率和突出的自主學(xué)習(xí)能力，給華東師大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院王麗萍老師留下了深刻印象?！爱?dāng)別的同學(xué)還在為能不能過(guò)一門(mén)課擔(dān)憂(yōu)的時(shí)候，他已經(jīng)自學(xué)完了《現(xiàn)代偏微分方程》等高階課程。”
同學(xué)口中，是“解難題高手”
“他不僅自己深耕，還積極把對(duì)數(shù)學(xué)的熱情變成感染身邊人的能量。他創(chuàng)建了數(shù)學(xué)交流群，分享資料、交流心得，也是學(xué)校各種在線(xiàn)互助學(xué)習(xí)答疑群的活躍者，是我們公認(rèn)的學(xué)霸。”華東師大統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)雙學(xué)位本科生江葉鵬，最早認(rèn)識(shí)汪天樂(lè)就是在數(shù)學(xué)交流群。同樣熱愛(ài)數(shù)學(xué)的江葉鵬，有一次遇到一道分析難題，發(fā)到群里求助。汪天樂(lè)便與他一起討論解決，倆人因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)都很“上頭”而一拍即合，從此成為數(shù)學(xué)進(jìn)階路上的好搭檔，后來(lái)還成了球友、飯搭子。
除了熱心解答、參與討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，汪天樂(lè)經(jīng)常在群里分享自己的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、備考經(jīng)驗(yàn)和方法。華東師大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)拔尖班2023級(jí)本科生李承昊，對(duì)汪天樂(lè)最深的印象也是“熱心幫助同學(xué)們解決難題”，除此之外，他還是很多同學(xué)心中的小太陽(yáng)?！懊慨?dāng)考試前、比賽前、升學(xué)等關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)長(zhǎng)也會(huì)給我們真誠(chéng)、樸素但很有力量的暖心鼓勵(lì)?！?/span>
近年來(lái)，為進(jìn)一步夯實(shí)本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，華東師大全力推動(dòng)公共數(shù)學(xué)教學(xué)改革，以課程改革的小切口推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的大提升，引導(dǎo)公共數(shù)學(xué)教學(xué)形成華東師大創(chuàng)新模式，為像汪天樂(lè)這樣真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生提供了自由發(fā)展的沃土。
“大學(xué)的學(xué)習(xí)是自我探索成長(zhǎng)的過(guò)程。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，表面的長(zhǎng)短高下其實(shí)不重要，重要的是內(nèi)心的成長(zhǎng)與喜悅，并單純地享受這份喜悅?！比A東師大1982級(jí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士、1985級(jí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)博士校友席南華院士在華東師大2024年畢業(yè)典禮上的寄語(yǔ)，更加堅(jiān)定了汪天樂(lè)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求。
這個(gè)9月，汪天樂(lè)成為了中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的一名博士新生，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深耕，關(guān)注流體力學(xué)方程中對(duì)初值作微小擾動(dòng)后解的漸近行為。
用他的話(huà)說(shuō)，研究的是“清風(fēng)徐來(lái)”如何才能“水波不興”的問(wèn)題。
“希望未來(lái)的自己一直保持這份純粹和熱愛(ài)”正如汪天樂(lè)的自勉，堅(jiān)毅篤定，自有力量，攀登數(shù)學(xué)高峰，去摘更多的星！9月新的開(kāi)始，加油！
來(lái)源｜本科生院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 通聯(lián)｜曲正奇 采寫(xiě)｜符哲琦 圖｜受訪(fǎng)者提供 編輯｜萬(wàn)方圓 編審｜郭文君
